三、培养学生数学思维的敏捷性 

　　职业高中的学生思维比较迟缓、滞后，对问题的反应、判断能力较差，对于相同的问题职业高中的学生或许需要很长的时间才能弄明题意，思维过程不够敏捷、干脆，思维质量相对较差。作为职业高中的数学教师，必须立足学生的这一实际情况，制定科学合理且有针对性和实效性的教学目标，关注学生的思维过程和状态，通过多种有利的教学手段和丰富的训练活动，来培养学生数学思维的敏捷性，力争让每一位学生在解决实际数学问题的过程中，都能够对现实问题迅速地做出反应和判断，能够抓住问题的本质和针对问题的关键，选择正确的路径与合适的方法，从根本上有效地解决问题。我们需要关注的不仅仅是学生掌握了多少数学知识，形成了多少数学技能，还应关注学生的思维品质改善了多少，思维指数提高了多少。因此，培养学生数学思维的敏捷性是职高数学教育的重要任务。例如教学《数轴上的基本计算》这节课，由于所教学的内容比较抽象乏味，如果仅仅依据教材，利用传统方式进行教学的话，教学效果自然令人堪忧，而且达不到思维训练应有的力度和深度。于是，我将抽象的数学知识融入一个个有趣的教学活动，通过游戏、竞赛、闯关等多种形式考验学生对所学知识的掌握和运用程度，不仅有效地激发了学生学习数学的兴趣，而且大大提高了学生思维的敏捷性和超前性。 

　　总而言之，数学思维的培养是职业高中数学教育必须肩负的重要使命，也是学生将来走进社会应用数学解决实际问题的必然要求，在某种程度上决定着学生的综合素质。广大数学教师要切实站在学生就业需求和未来发展的高度，不断地丰富学生的数学知识和提高学生数学思维的品质，为专业技能课程的学习奠定扎实的基础！