要想实现工作电路由星形启动向三角形运转的转换过程，同学们在前面学习正反转控制、制动控制等认知基础上可作思考并提出见解。

　　第二步，展开，回答怎么样、如何去操作的深化层面与激励机制。

　　先理解掌握电气原理图，学生在预习课本内容的基础上，熟悉一、二次回路电气原理，课上只作点拨性、解释性、巩固性强调。比如已学过的自锁功能、联锁功能的运用，阐明时间继电器延时断开功能也属联锁性质，按程序控制原则和时间控制原则灵活识记原理图。教材所绘制电气原理图的妙处在于考虑时间继电器延时动作之后的状态，使主接触器与星形启动连锁用常开触点并联，对主接触器线圈得电自保持，同时也使三角形运行控制接触器处于联锁得电状态。

　　重点讲毕，难点在于学生按程序控制原则和时间控制原则弄清楚按下启动按钮到整定时间结束的工作流程，要求做到思路随原理图一起动起来，电机随控制接触器的运作转起来。接下来是实操程序，按控制板的布置安装元件、接线前检查、接线后检查与通电试车顺序进行。

　　控制板由上而下可布置一、二次回路熔断器、主接触器、三角形运转控制接触器、热继电及端子排；从左到右与三角形控制接触器平行并排安装星形启动用接触器和时间继电器，根据实用美观的比例分配，也可三台接触器平行布置，热继电器与时间继电器平行布置——这样便完成了控制面板的安装。

　　为了使单位教学时间紧凑，控制电路板可提前安装完毕，且按组别配备给各实操组以备下一环节的展开。教师强调实操流程及注意事项，正确运用万用表，先检查确认所接元件的好坏，记录各接触器、继电器线圈的直流电阻值，检查电源与以上线圈额定电压是否一致等；注意确保安全、高效，力争布线、走线美观合理，线头剥接规范，避免虚接、漏接；接线过程中工具仪表摆放有序，既注重工艺，又争取时间；最后按中级工技能鉴定所制定的评分标准对各实操组量化考核。

　　第三步，结局。总结单位教学内容，你学会了什么知识和技能？你还能就课本控制原理图作何加工处理？自行发挥设计，作为课时高潮与作结环节，注重分层优化，激励评价与培养发散思维的综合手段必不可少。

　　要发现各实操组的优点及缺陷，以互补形式表扬激励各组的长处，以互相学习的形式取长补短，以对照鉴定评价细则弥补各自差距，使愉快教学法在课时作结处上升到高潮。

　　针对专业课特点，为使学生活学活用，可结合实际播放生产实物幻灯片，切实增强学生专业素养与创造性思维的培养。在终结环节内发散思维要及时跟进，可以问答和作业布置的形式出现。本教学单元在学生欣赏自我成就的同时作结，辅以另行设计对等功能的作业布置为拓展，愉快教学模式单元应用至此完成。

　　再次，说学法。

　　随着单位教学内容“状态、渗透、深化、激励、发散”五环节愉快教学模式的发展进行，学生也必须从认知准备、感性接触、理性加工到检验评价、巩固应用依次展开。

　　认知激活，定向准备。学生在对前面知识（基本概念、基本原理、基本技能）掌握的环节上，由相近教学单元内容引入。既然可由手动（按扭控制）实现星、三角形转换，是否有更自动化的手段呢？思考片刻即引入时间继电器延时功能的运用。

　　随知识进程（内容结构）的深入，学生在感性接触教学材料的同时，要确保教学材料的诱因化刺激，从对电气原理了解到掌握，由“我想要”到“我能够”的感性认知向理性认知升华。具体可通过教材内容反刍、小组内讨论、教师点拨解疑到最后教师以理论结合实践的解析方式演绎并展示该技能课的静、动转化，学生视这部分教学过程为诱因，展开原理上的进一步改进思考。

　　随着不同于教材电气原理图的第二种情况的出现（学生提出，教师完善改进），理论上的深化使学生由会学、善学的冲动与“我要行动”的教学步骤一致开展。具体有抽生板演、小组讨论、原理分析、动态演示的学生行为，不仅通过本教学单元内容对星—三角控制原理随心掌握，而且对以往的控制原理产生了兴趣，对接下来的分组接线实操环节跃跃欲试。

　　学生动手绘制星-三角启动原理图并完成安装接线图与编号，正确使用仪表、工具，检查各自控制板，开始接线实操。这是对已学理论的检验评价过程，先期的诱因结果可具体得到实证。对于实力强的个别组可接第二种原理图，以取得时效对比。此时对学生的专业行为习惯可进行合情合理的表扬与纠正。

　　以投影形式展示工矿企业标准开关柜布置的相关照片，使学生找差距、析疑难，熟练掌握一至两种星-三角减压启动的电气原理并能正确实操。趁势灌输干一行、爱一行、钻一行的敬业精神，使学生专业知识和职业情感与时俱进。结合拓宽和延伸，给学生的学习活动增设一定难度的作业布置，以锻炼其意志。