著名教育家杜威曾说过，最好的一种教学，就是牢牢记住学校教材和实际经验两者相互联系的必要性，使学生养成一种态度，习惯于寻找这两方面的接触点和相互联系。思想政治理论课教学中开展实践教学是促进理论内化为学生思想自觉，深化教学内容，提高学生综合素质，真正做到理论联系实际，使思想政治理论课贴近生活、贴近社会、贴近学生，成为深受学生喜爱的一门课的重要手段和途径。这就要求，在加强理论教学的同时充分重视实践教学。而案例教学法是一种具有启发性、实践性，能提高学生的创新能力、分析能力和综合素质的新型教学方法。无疑，要实现思想政治课教学目标，必须加强案例教学。

　　一、课前准备阶段——正确选择案例

　　实行案例教学，不能打无准备之仗。组织案例教学的关键因素是教师，作为课程教学的实施者，教师需要在学科开课之前制定一个详细周密的案例教学总计划，包括课程计划安排、教学案例的总个数、各案例的教学时间以及具体的案例教学组织计划等。在教学案例选择上要把握好以下几点：

　　1.案例选择的目的性和启发性。案例教学是一种以学生为中心，对现实问题或某一特定事实进行交互探索的过程，其目的之一就是提高学生分析问题、解决问题的能力。案例的选编，应当符合教学目标的要求，应能对所说明的现实问题或某一特定事实进行恰到好处的剖析，至少应该能使学生通过讨论加深对课程中某些重点和难点的理解，并能利用所学理论解决案例中蕴含的问题，从而提高学生分析问题和解决问题的能力。除此之外，更重要的是案例所涉及的问题要具有启发性，留给学生充分的思考空间，并与学生的认知能力相适应，不能为用案例教学法而使用案例，画蛇添足。

　　2.案例选择的时效性和现实性。选取的案例很好，但教师和学生不熟悉，不能运用其蕴含的理论解决问题，学生也难以接受。因此教学案例的选取一定要注意时效性和现实性。比如，有的课程受外界环境影响较大，随着经济发展环境的变化，一些理论和方法也会随之发生变化，在过去特定环境的典型案例放到现在可能就失去了实际意义。因此，教师所选案例要具有时效性，能够适应现实的环境。

　　3.案例选择的普遍性和整合性。选择的案例要尽量来自于学生所感知或接触到的普遍社会现实问题，也就是应选取一些当前的热点和学生普遍关注的问题，激发学生的学习兴趣和求知欲，增强案例教学的吸引力。同时，又要从教学重点的实际需要出发，所选案例既有未成年人也有成年人，既有城市的又有农村的，既有普通的又有典型的，既有现代的又有古代的，既有国内的又有国外的，以其案例将学科理论与社会理论有机整合在一起，使之更具代表性和说服力。学生从案例中不但能够学到专业理论和实践，同时也有利于综合素质的培养。