（2）任务型教学法

　　任务型教学是20世纪80年代由勃雷泊（Prabhu，1987）从教学的角度提出来的，其目的是使学生通过用语言完成任务的方式学习语言。在这个过程中，教师是教学活动的组织者、引导者、管理者、参与者，而学生才是教学活动的主体。例如在教授“TradeFair”（贸易展销会）时，我将整节课设计成一个大任务：ToattendtheCantonFair（参加广交会），再将它分成几个小的连贯环节：预定展位，准备展品，布置展台，参加展销会（产品展演、发送资料、搜集名片等），撤展。在任务前阶段，我将准备好的例子做成PPT供学生观摩，并将任务环节分配到各小组，再通过小组之间的配合完成参加广交会的任务。在任务中阶段，我参与各小组讨论，引导他们解决问题。在任务后阶段，我要求小组成员自我评价，然后互评，最后再由我进行统一点评，指出任务完成过程中的优缺点。这样能够有效地从实践角度检测学生的学习效果，同时也能让学生在完成任务的过程中习得英语，增强运用英语完成交际任务的能力。

　　（3）案例法

　　20世纪初，哈佛商学院创建了案例教学法，即一种以案例为基础的教学法。在案例教学法中，教师是设计者、参与者、引导者，而学生则通过讨论、例证等形式积极参与案例分析，有助于调动学生学习的主动性，提高学生用英语表达和思辨的能力。

　　例如，在讲到“MarketResearchandAnalysis”（市场调查与分析）这个单元时，我为学生准备了如下案例：KFCissellingbetterthanMcDonaldinChina.ItissaidthatKFCspentmuchmoneyonatastetestinmanycitiesandinvitedmanypeopletotrytheirfoodforfree.Moreover，theyaddsomeChinesefoodinthemenusuchassoybeanmilk，friedbreadstickandsoon.Allthesemeetthemarketwell.在学生通读完案例后，我把学生分成4-6人小组进行案例分析，并让学生通过探讨和比对得出肯德基在中国能够战胜麦当劳的原因。从中，学生不仅可以知道市场调查与分析的作用，而且能够在讨论、例证的过程中提高思辨水平，增强英语应用能力。

　　3.合理安排理论、实践教学比例，开设校内外实训课程

　　首先，高职高专院校培养应用型人才的特色决定了商务英语口语教学应注重课堂实训环节，因此在课堂时间分配中应加重实践教学比例。其次，应开设与商务英语口语课程衔接的实训课程并设计相应的实训项目，分类分项训练学生实际运用英语听、说技能完成涉外商务活动的能力。同时我们还可以引进海关、银行等相关职业人士，采取“双教师”制度，由课任教师和职业人士配合完成实训项目的设计和学生学习成果的评定工作。再次，我们还应安排校外实训，带领学生走出校园，到与本校长期合作的企业、海关、银行等单位参观、实践，以增强学生的实践能力。此外我们还应组织学生参与当地的展销会、投资会、贸易洽谈会等活动。有条件的院校还应组织师生观摩广交会等知名交易会，让我们在真实的商务情境中熟悉商务流程，增强用英语处理商务问题的能力。

　　4.提高教师素质，培养具备教学知识和实践经验的教师

　　首先，高职高专院校应定期选派教师到企业、工厂等一线挂职锻炼，使其在实践中积累相关涉外商务经验并运用于教学。只有这样，教师才能了解用人单位需求并由此制订出具有实用性的商务英语口语教学策略，真正做到“订单式培养”，培养用人单位需要的应用型专门人才。其次，各院校还应定期组织教师到各大高校深造，以拓展教师的视野，培养教师终身学习的意识，为高职院校培养高素质应用型人才夯实基础。再次，我们还应充分利用校内资源组织各种校内培训，以提升教师素质。此外，我们还可以开展说课比赛、讲课比赛、课堂活动设计大赛等各类教学竞赛，以推广各种行之有效的教学方法，提升教学实用性。

　　5.建立校内实训室和校外实训基地

　　应建立校内商务口语实训室，如外贸商务谈判模拟实训室，英文酒店、餐厅、商场实训室，贸易展销会实训室等。实训室内应配备多功能商务谈判桌、酒店前台、餐桌、展台等实训设备。在真实的商务情境中，学生能够最大限度地发挥主动性，自然地运用所学商务及英语知识分析问题、解决问题。此外，高职院校还应大力开展校企合作，在企业、银行等建立长期合作的实训基地，供学生观摩、学习、实践，以拓宽学生视野、提高学生实践能力。

　　四、结束语

　　总之，提高高职高专商务英语口语教学实用性问题，是摆在高职院校及教师面前的一道难题。这个问题不可能一蹴而就，必须从长计议。长远看来，只有编好教材、用对教师、选对教法、办好实训，才能全面提升教学实用性，培养满足用人单位需求的高素质应用型人才。

　　参考文献

　　[1][美]RodEllisSecondLanguageAcquisition[M].上海：上海外语教学出版社，2000。

　　[2]周利李惠贤提升高职英语口语教学成效的思考[J].北京：教育与职业杂志社，2010。

　　[3]戴子刚情境模拟教学法[J].北京：学习时报社，2004。

　　[4]林实浅谈新课程理念下的任务型教学策略[J].沈阳：辽宁教育行政学院学报，2006。