一、引言

　　《高职高专教育英语课程教学基本要求》中强调注重培养学生“实际使用语言的技能，特别是使用英语处理日常和涉外业务活动的能力”，明确了教学中“实用为主，够用为度”的原则。此外高职高专商务英语口语教学是传授商务专业技能和英语口语技能的应用性课程，因此教师在教学中更应该注重提高教学的实用性。

　　二、高职高专商务英语口语教学实用性方面存在的问题

　　1.教材问题

　　高职高专商务英语口语教材存在体系混乱、教材偏旧、实用性缺乏等问题。例如有的教材是几年前编写的，跟不上时代变化，导致学生学完这门课程后，甚至不知道如何用英语预定商务套房（businesssuit）。可想而知，用人单位怎么可能选用这样的毕业生呢？其次，有的教材框架与本科教材基本相同，这就导致教材内容仍以理论知识为主，缺乏高职高专实用性特色。再次，高职高专院校侧重培养的是当地及周边经济发展需要的应用型人才，然而现行教材不可能完全与当地的产业结构、经济发展状况等地方特色契合，也不可能完全与学生的英语基础、学习能力等契合，这也在一定程度上限制了商务英语口语教学的实用性。

　　2.教学方法选用问题

　　高职高专商务英语口语教学以“实用为主，够用为度”为原则，以培养“应用型专门人才”为目的，然而很多教师仍然选择适用于理论教学的教学方法。例如在讲解“TradeFair”这一课时，有些教师采取“3P”教学法，仅将相关句型、专用术语等教给学生并让学生记忆操练，可是当学生遇到诸如“参加展销会时应注意什么”、“展台该如何布置”等实际问题时就不知怎么解决了。因此教师应注重选用适合实践教学的教学方法。

　　3.课程设置缺乏实用性，无自身特色

　　高职高专院校培养的是应用型人才，然而部分高职院校仍然把商务英语口语课程设置为以理论为主的课程，上课地点也仅限于普通教室或者数字一体化教室，这样很难与本科教育“错位经营”，也无法体现培养应用型人才的办学特色。

　　4.教师素质问题

　　高职高专院校教师既要有教学知识又要有专业知识和实践经验，然而当今高职高专教师层次参差不齐，不能满足教学需要。例如有的教师是专业师范院校毕业，缺乏在企业、工厂等一线的工作经验，教学上大多是“纸上谈兵”，实用性有待提高；而有的教师虽有一线工作经验却缺乏教学知识，无法选择恰当的教学方法，教学效果大打折扣。