一堂课上得如何，成功之处在哪里？不足之处有哪些？对一个“久经沙场”的老教师来讲，往往是了如指掌的。但是，对于我们这些“初出茅庐”的青年教师来说，往往较难准确地予以评价。那么，怎样才能更快地提高教学水平呢？除了不断加强业务进修，虚心向老教师学习外，青年教师通过自身的努力，进行自我总结、自我提高也是十分重要的。而写好“教后记”正是不断提高教学水平的重要一环。 

　　语文的教学有别于其他课程的教学，既要注意传授知识，也要注意教材的人文性、思想性，这是其自身的特点。因此，课后总结就显得尤为重要。每节课后，及时写一下教后记，认真分析一下这节课的成败得失，便有可能发现教学中存在的薄弱环节，以便考虑采取相应的补救措施。对于教学中的成功之处或是得意之笔也要认真分析，找出成功的原因，以便总结经验，作为教研资料，进一步完善和提高。长此以往，不仅能总结和积累经验，不断探索教学规律，而且还可以逐步形成自己独特的教学风格。久而久之，在教材的处理上，在教学方案的选择上，在师生互动中就可以驾轻就熟，从而达到炉火纯青的地步。而怎样写好教后记，这又恰恰被不少教师所忽视。 

　　对此，笔者仅就写教后记谈几点自己的认识和教学体会。 

　　一、教学大纲的要求是否实现 

　　对于同一教学内容，我们教师往往会失去新鲜感，愈教愈乏味。却忘了我们面对的是一届又一届不同的学生，他们的知识掌握程度和接受能力有着很大的差异。因此，每一节课后，我们都必须反思本节课的教学目的有没有达到，教学重点是否突出，教学难点突破了没有，教学过程的设计是不是合理，是否把知识传授和思想人文性教育紧密地联系了起来，这都是可写的内容。作这样的分析，不仅可以理解大纲，也便于吃透教材，对提高自身的业务素质和教学水平有着重要的意义。