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中职英语课程教学要求教师在教学中能结合学生的英语学习实际情况，创设具有情趣性和层次性的学习任务，鼓励学生在彼此合作探究过程中不断探究问题和解决问题。笔者在教学实践中发现，运用任务式合作探究，一方面，能帮助学生全面掌握课程的知识要点，便于学生在学习运用中增强认知体验；另一方面，通过合作探究形式来丰富学习过程，真正发挥学生的课程学习主人翁地位和作用。任务式合作探究运用更活化课程教学过程的有效途径。
一、挖掘教材知识难点，设计学习任务
职高英语课程的知识具有多元化和特色性，即从人们现实生活经历以及相关的文化认知来阐述与职业技能相关的内容。在课程教学中，不妨找准课程知识难点，设计学习任务。
建立在课程知识难点基础上的学习任务，不仅起到聚焦作用，让学生能够有的放矢学习运用，还能够增强学习感知体验。教师在教学中，一方面，找准课程知识难点，并对此深化归纳，形成一定的学习探究任务，让学生能够有学习目标；另一方面，注意依据学生的学习能力差异设计具有层次性的学习任务，使得不同类型的学生在各自的发展区域内得到发展提高。
这样的任务设计，能够让学生的学习注意力得到有效吸引，增强理解感知能力。像在职高英语的“Reading”教学中，根据文章表达主题和阅读内容难点，建议全体学生就 What information do you get from the article？来概括总结文章。同时，可根据学生就文章中的疑难来布置适当的思考探究题目，像Why did the author think so？等等。设计这样的学习任务，更利于引导学生尽快进入阅读理解环节之中，加深对文章的理解感知。 |
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