三、成绩评定阶段——教师学生总评

　　案例教学必须有一个有效的奖励机制，将学生在讨论过程中的表现与课程考核成绩挂钩。基于以上讨论，要将课前准备阶段、教学组织阶段的具体情况纳入个人考核，同时要兼顾案例报告、期末测评的成绩，还要兼顾每个学生在课堂讨论中的表现和个人创造性的观点。具体做法是：让学生代表根据每个学生在课堂上的表现和发言情况打分；教师根据案例报告打分；期末根据笔试、作业、出勤分别定分；其分值应增加案例分析。这种评价方法，突出了案例分析的重要性，更全面、更客观地评价学生的综合学习效果，有利于学生实践和创新能力的培养。

　　参考文献

　　[1]陈榕教师在财务管理案例教学中的角色定位.财会月刊（综合），2007，01。

　　[2]李杰灵活运用案例优化德育教学.现代教育，2008，01。