二、教学组织阶段——有效实施讨论

　　确定案例之后，教师应熟悉案例的基本情况，并根据案例设计好一系列用于引导学生进行思考和讨论的问题，要充分考虑到学生讨论环节可能出现的问题和情况。案例教学的主要环节在课堂的案例讨论中，教师要注意讨论中让学生各抒己见，形成浓厚的氛围，更要把握讨论的要点和主题，避免流于形式。

　　1.学生准备。案例讨论前，教师应将案例发给学生预习，让学生了解案例提供的各方面的数据和信息，并根据教师提供的思考题和教学目标进行分析判断，初步形成自己的解决方案，做好发言准备。预习期间，提倡学生大胆创新，提出自己的观点，并搜集相关资料以支持自己的观点，以培养学生的创造性和思维能力。教师应及时检查学生对案例的了解程度，并对个案进行评判，重点选好典型分析案例，有效组织讨论。

　　2.组织讨论。在这个环节教师的主要任务是鼓励学生发表自己的见解，并展开讨论。讨论的形式多种多样，可以采用先小组后全班的形式或直接指定若干人重点发言，其他人作补充发言，但要注意的是要给每一位学生提供发言的机会。学生在课堂讨论时要主动展示自己在课前分析思考的解决方案，并充分说明自己的观点经受住挑战的理由。同时，其他学生要发表自己不同的观点，让所有学生听取他人的分析和见解，汲取他人的新观点，不断拓展自己的思路。随着学生见解的增多和新观点的不断出现，教师可以突出学生的不同意见，时时调控课堂气氛，激发学生的批评性意见，让讨论更深入。教师要充当观众式角色，在讨论中不要轻易发表自己的观点，而是让学生自己充分发挥，对学生的见解可不发表任何意见，不带任何判断和感情色彩，也没有“好”、“坏”、“对”、“错”的评判，即使是学生分析有误也不要马上进行纠正，以免学生产生依赖心理。如果学生讨论出现偏离方向的情况时，教师要善于引导学生抓住关键问题，可适当作一些引导性发言，使学生意识到问题出在哪里，并自觉加以修正。教师在课堂案例讨论过程中要对学生的学习情况进行监控，分析学生在课堂讨论过程中是否解决了案例中所反映的所有问题，是否学会了相互信赖、相互学习，做好相关记录，为下一个环节做准备。

　　3.教师点评。课堂案例讨论结束后，教师应及时给予总结点评，肯定一些好的思路和独特见解，指出讨论中存在的缺陷和不足。通过总结点评，要使学生明确知道应该如何运用理论知识去分析问题和解决问题、自己的分析思路不足之处在哪里，也知道自己还有哪些知识需进一步学习和掌握。

　　4.学生撰写案例报告。在案例讨论结束后，让学生根据自己的对案例的理解和分析，以及讨论中形成的新认识，自己来总结课上的各种观点、所作的分析和各种结论认识，撰写案例报告。案例分析报告要注意，不要写成课堂讨论笔记，应具有个人的所思所想，反映个人对案例的分析理解，针对案例和教学目标提出自己的观点和支持观点的相关数据、信息、事实资料及其分析过程。同时，应以布置作业的形式，让学生在课后通过案例的自学讨论，加深对教材的理解和巩固，进一步拓宽学生的视野，调动其思维和学习的积极性。教师一定要有检查和反馈，避免流于形式。

　　5.课堂教学中教师应注意的事项。学生的基础性、学习的积极性有高低之分，因此，案例教学法的选用不能一概而论，应在注重学生整体素质的同时选用不同的教学方法。在案例教学中，因外界环境的不断变化、学生的不断变化，教师不可能单一地扮演一种角色，而是要在多种角色之间转换。当教学无法顺利进行下去时，就需要教师及时发现并给予适时干涉。当学生能够胜任且表现欲望正旺时，就需要教师给予他们更多的自由空间，尽量减少教师的影响力，让他们自由发挥。无论学生站在哪一个角度看问题，教师都必须比学生站得更高；不管教师在课堂中参与度如何，都必须对学生探究的案例以及与此相关的观点了如指掌、成竹在胸。