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G.检查台：教师可以通过它检查学生在网络上的自主学习参与、效果等情况。
（2）、学生子平台具体栏目设置：
A.个人中心：包括学生个人的资料、错题集、历次答卷、测评成绩等。
B.自主学习探究室：通过这里学生可以看到教师挂在网上的所有学科的详细教、学案。学生可以在这里自学、复习、再学习、再思考。
C.测评屋：进入这里学生进行选择需要的单元试卷进行网络测评。
D.体验厅：在这里学生可以体验一下当教师的感觉，可以解答其他同学提出的问题，可以在网络上写某一章节内容的学案或教案（可以是已学，也可以是未学内容），可以发表许多自己的对学习方面的看法、见解等。
E.啄木鸟：学生在这里可以看到某试卷参与测评的成绩统计和点评。
F.问答园：学生在这里向老师提问，并且可以看到老师的回答。
G.好友吧：学生可以在这里与同学进行交流学习上的一系列问题。
（3）自主学习师生评价子平台
A.学生自我评价：学习用时、对知识掌握程度、对知识的理解程度、对知识重难点的突破情况、解决问题的能力情况等。
B.学生对自主学习内容的评价：对教师提供的教学案提出哪些内容可以简略、哪些内容需要进一步解释、哪些内容不易掌握、哪些内容需要加深拓宽、你认为可以如何编写等。
C.教师对自主学习内容的评价：教学案中需修改的内容、需调整的部分、需补充的部分、需解释的部分等。
D.教师的对学生学习效果的评价：学生的学习时间统计、学生对知识的掌握情况分析、练习准确率、解决问题的能力体现、自主学习的习惯养成情况等。根据统计进行总结分析，然后对教育教学方法进行调整和完善，以便将课题的研究成果完善推广。
3.2网络自主学习平台的建设和维护。
3.2.1管理者：各学科课题负责人为该学科网络学习平台的维护者。管理者必须及时处理各学科上传的资料，解答学生提出的问题，及时做一些阶段性总结，阶段性的评价等。
3.2.2成员：学校所有任课老师和学生，每人有一个账号和密码。
任课老师：教师应及时上传教学和学生学习资料和试题，积极参与师生对话、教师讨论的活动中，解答学生的疑难，上传教学心得，教学评论等。
学生：利用课余时间积极参与校园网络学习平台的自主学习模式中，可以补充上课中的不足，及时解决问题，拓宽知识面，也可以和老师进行学术讨论，同学间的学术讨论等。
目前，我们正在着手建立这个平台，然后将我校这几年来进行的教育教学改革--"教、学案一体化"教学模式的成果通过这个平台进一步培养学生的自主学习能力，推动我们的教育教学改革进入一个新的阶段。当然校园网络学习平台必须在应用中进一步修改、完善。这也是我们课题组接下来继续研究的课题。
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