①只能在校园内操作；

　　②只有教师可以进入，而且功能单一，只有在文件方面进行存储；

　　③不能进行互动性的交流，更不能进行师生的交流，学生无法了解到这方面的知识。

　　④没有将平台和教学联系起来。

　　1.2学校网页平台。在网页上登录：http：//www.csszx.com就可以今日学校的网页（见下图）。

　　（1）该平台的内容：

　　主目录：网站首页、校园资讯、师生博客、校园论坛、文件共享、校园邮件

　　次目录：校园新闻、名城老校、名师风采、党建工作、校务公开、德育纵横、教学天地、研究课题、团旗飘扬、红十字会、体艺双馨、书海泛舟、创建信息化、研究性学习、教育科研、教职工学习等。

　　我校师生可以通过用户名和密码登陆。

　　（2）网络维护：主要是学校各科室、各部门的负责人。

　　（3）该平台的不足：

　　①大多数教师只是浏览其内容，没有参与网络内容的充实；

　　②学生目前只是在师生博客中写一些自己的想法，大部分是对老师的评价；

　　③网络设计与教学平台联系甚少；教师对教学的研讨、探究不能体现；

　　④学生不能通过网络来把学习和教师联系起来，更没有让学生通过网络进行自主学习的机会。

　　2校园网络学习平台的建立亟待解决的问题

　　在目前的教育教学制度下，如何在减少时间的条件下提高教育质量，我们认为培养学生自主学习能力是一条学校长期发展的路子。通过校园网络来培养学生自主学习的能力更是符合教育现代信息化的一种好模式。因此我们提出在现有的校园网络的建设基础上，增加一个平台（栏目）：自主学习平台（栏目）。

　　通过这个平台，将教育教学的内容全部展现在全校师生面前，将校内教学和校外自学紧密联系、让师生在校外或课外也可以零距离接触、让学生从课内走到课外、从校内走向校外、让学生自主安排自己的学习时间、让学习成为学生的一种自觉行为、让教的教是为了不教成为现实等。而且在这个平台上师生之间还可以互动。学生可以通过平台向老师提出问题、提出自己的见解和想法、同学之间可以进行交流讨论；教师可以在平台上回答学生的问题、发表自己的指导建议、发表教师对某些问题的看法或研究、发表在教学中的感想和思考、也可以和学生进行思想上的沟通、可以对某些特殊学生进行心理沟通或疏导等等。总之，通过这样的平台，我们可以完成学校中没有完成的教育教学内容（以学生自学为主）、可以完成在学校内无法完成的教育教学内容。这就是我们开展课题研究的真正目的。也是我们教育教学改革中的一个发展方向。

　　3学生自主学习的校园网络学习平台的模式初探

　　课题组在学习了目前国内外的校园网络学习平台的一些知识，结合我校的实际情况提出我校的校园网络学习平台的模式：

　　3.1校园网络自主学习平台模式确立。

　　学校利用校园网建立一个师生零距离接触的校园网络学生自主学习平台，教师和学生可以通过学校给每人设置的帐号和密码进入。这个平台包括教师子平台、学生子平台和自主学习师生评价子平台。

　　校园网络自主学习平台的模式

　　（1）、教师子平台具体栏目设置：

　　A.个人中心：包括教师个人资料、提供的教学资料平台和统计、回答问题的平台和统计、提供教育教学论文的平台和统计、课题方面的统计、浏览次数的统计等。

　　B.教学案中心：有学校各学科、各年级、各章节、各课时的教、学案具体内容。

　　C.教学课件中心：有学校各学科、各年级、各章节、各课时的教、学课件具体内容。

　　D.测试中心：有学校各学科、各年级、各章节、各阶段的检测题，学生做过后，网络自动批改、统计等。

　　E.教师论坛：教师之间进行讨论、评价、发表自己见解的场所

　　F.答疑处：教师回答学生通过网络提出的问题的地方。