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2.3爱我你就唱唱我，是让国学经典深入学生心灵的有识之举
2009年7月8日，全国中小学国学教育研究现场会上，教育部语言文字应用管理司司长王登峰透露，“现在我们正考虑把经典国学诗文谱写成流行歌曲，以经典诗词为词，结合现代流行音乐让中小学生传唱。”他表示，“我们可能会向大学生征集以经（上接104页）
典诗词为歌词的原创歌曲并邀请著名歌星演唱，这也是一种将中华民族传统文化与西方文化进行辨别的方法。”
2.4爱我你就唱唱我，更是顺时、顺势、顺民意之举
时代在进步，如今随着诸如MP3、MP4等方便快捷的科技产品以及网络的飞速普及，学生获取流行音乐的渠道空前多样化，加之爱幻想爱追星爱表达的年龄特点，让他们对流行歌曲着魔般的热爱。如果我们让学生在自己理解的基础上用流行音乐诠释古典诗歌，那他们会是多么的自豪，将会多么快乐！在这乐呵中，我们的古诗就多了一个传承的途经。
新课标指出，语文教学是大语文活动，应突出语文实践能力和综合能力的功能，语文教学应实现四个“走向”：一是走向生活，语文教学如果远离了学生鲜活的生活世界，就无法走进学生的内心世界；二是走向实践，语文惟有运用于学生的实践中，融合到学生的血液里，才能真正成为学生永恒的精神财富；三是走向综合，课堂所获得的各项语文能力、语文知识，只有在综合实践中整合起来，并加以积淀，才能成为一种综合素养；四是走向智慧，语文教学就是要让学生学得聪明一点、灵气一点。
语文学习既是学生个性化的活动，更是学生创造性的活动。作为教师不仅要珍惜学生的感悟、体验，更要保护他们的智慧火花。这样更有利于开发学生的创造性潜能。认真备课，把握重、难点，完成教学目标固然很重要，但笔者认为更重要的是把诗词教“活”、让学生学“活”，这才是语文学习的灵魂。如果教师死守教材，那么最好的教材也会成为束缚教学的桎梏。活生生的学生也会变成课本的奴隶。课堂灵活地放开一些，才能充分发挥教师的主导作用，更能活跃思维，激发学生学习的积极性，收到意想不到的效果。
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