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分别用《为了谁》、《夫妻双双把家还》的曲调来唱李贺的《李凭箜篌引》，用《倒带》《游击队之歌》演唱杜甫的《阁夜》，用《明月几时有》《国家》《送别》《太阳当头照，花儿对我笑》的曲调演唱杜甫的《登岳阳楼》，用《绒花》《我不配》《大地飞歌》《雨过之后》的曲调演唱韦庄的《菩萨蛮·人人尽说江南好》等等，场面热烈，叫好声、动情跟唱声不断，不要误会，这不是什么演唱会，这是笔者所教的班进行的古典诗歌翻唱PK大赛，也是笔者在古典诗歌教学中的大胆尝试，笔者给她取名叫“爱我你就唱唱我”。
现行教科书中选的诗歌都是历代名家的精品，读起来朗朗上口，品起来回味无穷，可是从事语文教育十几年来的经验告诉笔者，古典诗歌教起来可就不那么舒服了。原因很简单，大部分学生对学习古典诗词没有什么兴趣。很多次，在课堂上听完声情并茂的课文配乐朗诵后，望着学生一脸的冷漠，作为教师，笔者心中充满了无助与无奈；讲课时，提到一句诗，很少有学生能接出下一句。
我们的学生从小学甚至幼儿园就已开始读背古诗，为何到了高中阶段背诵欣赏古典诗歌的热情反而这么低？什么原因导致了高中生对古典诗词学习兴趣的减退？如何才能重新唤起学生学习古典诗词的兴趣呢？下面，笔者就此进行了分析。
1出现学生对古典诗词学习没有兴趣现象的原因
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