|
二、对学生分层次教学
很多技校老师都曾面对学生不愿学的尴尬场面，为什么？学生在生理发展和心理特征上的差异是客观存在的。针对以上现象，在技工院校进行分层次教学就具有很大的优势。分层次教学就是教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并区别对待。这一种符合因材施教原则的教学方法，它能面向全体学生，为学生的全面发展创造条件。
经过观察，在我们的学生中仍有一部分比较好学。教师可以按不同层次学生实际情况，分层次备课，设计分层练习。最后还应该进行分层考核，鼓励异步达标。学生的能力有差异，教师在评价中也应采用分层评价考核。分层次教学可以达到教学根据学生的差异有一定的差异，且教师的教能适应学生的学。教师教学最大限度地开发利用了学生的差异，所有学生都得到应有的提高。
在以上两点基础之上，具体到本校《机械基础》课程的理实一体化改革，笔者提出如下几点看法：
1.分专业分层次制定教学目标
现阶段，不同专业不同层次的学生在学习过程中会遇到不同的问题。这就需要我们认真钻研教材，多与各个相关专业教师沟通交流，每个专业先制作一套适合我校学生学习的《机械基础》课件。然后再在分专业的基础上针对学生层次筛选内容，最终形成一套特色的校本教材。
2.分专业分层次制定教学途径 |
|
核心期刊网（www.hexinqk.com）秉承“诚以为基，信以为本”的宗旨，为广大学者老师提供投稿辅导、写作指导、核心期刊推荐等服务。 核心期刊网专业期刊发表机构，为学术研究工作者解决北大核心、CSSCI核心、统计源核心、EI核心等投稿辅导咨询与写作指导的问题。 投稿辅导咨询电话：18915033935 投稿辅导客服QQ： 投稿辅导投稿邮箱：1003158336@qq.com |
| 你好，欢迎来到！ 设为首页 ｜收藏本站 | ||
|
