三、中职英语教师的素养要求 

　　近年来，外语教学理论研究重心移向了主体，教学活动的组织也越来越强调“以学生为中心”的原则。这一趋势固然纠正了传统的外语教学中以教师为中心、忽视学生的主观能动性和语言创造能力的倾向，但是如果因此而低估甚至忽略了外语教师在整个外语教学过程中的地位和作用，那就又走上了一条通向极端和危险的歧路，有碍外语教学质量的真正提高。由中职生英语学习现状所决定，一名理想的中等职业学校英语教师，除了要具备一名普通教师应有的素质以外，还应具备以下方面的素养： 

　　（一）有关跨文化交际和外语习得理论方面的知识。外语教学具有其特殊性，首先是语言环境和社会环境不同。与母语教学不同，外语教学一般缺少真实的外语环境，大部分语言输入依靠外语课堂，农村职校的英语教学情况更是如此。在这种情况下，外语教师不仅是学生外语输入的一个重要提供者，而且是外语输入质量的控制者，对外语教学活动起着关键的作用。语言是文化的载体之一，外语教师要帮助学生在学习外语知识的同时了解跨文化背景知识，提高跨文化交际的意识。这就要求作为语言输入媒介的外语教师自己要对学生本族文化和目的语文化有较充分的了解，能够深刻洞察两种不同文化的异同之处。 

　　外语教学的特殊性还表现在知识习得方面。学生的原有知识一方面可以促进外语知识的学习，另一方面又在一定程度上阻碍外语知识的习得，这种影响叫做“迁移”。母语中哪些知识可以引起正迁移，哪些可以引起负迁移？如何最大程度地促进正迁移，减少负迁移？基础较差的中职学生理解能力也相对较差，负迁移现象更容易发生在他们身上。这就需要中职英语教师对两种语言的结构和作用特点有较系统和深刻的认识，同时具备语言学和心理语言学理论知识。对于不同认知风格的学生，针对不同的学习任务、不同的学习环境，注意发挥其特长，并能相应地对学生的学习策略和认知风格加以引导，提高学习效率。