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由于高中和大学的扩招，加上社会偏见，中等职业学校的生源远远不如普通高中好，尤其是农村职校，尽管政策一再倾斜，还是面临一定的生源危机，不得不放开门槛招生。面对逐年下降的生源总体素质，再加上重专业、轻文化思想的影响，中职学校文化基础课教学遭遇尴尬，英语教学更是成为中职教学的难点，这对中职英语教师素养提出了更高要求。
一、中职生的生源分析
职业教育的目的是培养应用型人才和具有一定文化水平和专业知识技能的劳动者，侧重于实践技能和实际工作能力的培养。中等职业教育是职业技术教育的一部分，其培养目标是掌握一定技术的一线劳动者，服务地方经济。
正是中职教育的特点导致了其生源的特殊性：从学生来源上看，他们大多数来自农村，或城市的中低收入水平家庭，家长文化水平普遍较低，还有不少学生来自单亲家庭。相当多学生具有内向、敏感、自卑、易激惹等性格特征。从生源质量上看，我国中职教育的生源基本都是升高中无望才选择上中职学校的学生，作为初中应试教育的失败者，他们对学习甚至对自己都缺乏信心，有些学生甚至会自暴自弃。家长对学生的要求也放低，有的甚至放弃要求。学习习惯、行为习惯，都相对普通高中学生要差。大多数同学学习目的不明确、学习动机缺乏。 |
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