二、中职生的英语学习现状
中职学生这个特殊的群体,在英语学习中所表现出来的学习现状,主要集中在以下几个方面:
(一)基础薄弱,自信丧失,兴趣缺乏。中职放开招生解决了生源危机,却也给教学带来了很大的困难。从文化课角度看,很多中职生文化基础都不好,英语学科更是他们共同的“软肋”。笔者多年从事中职教育的调查发现,中职生英语成绩优秀的很少,绝大部分学生英语基础相当差。有的学生甚至连26个字母大小写都写不全,相当多学生不识音标,不会拼读单词,新的单词读不准,学过的单词记不住,语法更是云里雾里。由于一直以来英语学习的落后态势,一次次的考试失利,可能还会伴随着家长老师的打击,很多学生对英语学习已经丧失了自信心,根本不相信自己可以学好,学习兴趣逐渐淡化。严重的还会在心理上害怕、厌恶甚至抵触英语,毫无兴趣。有的学生甚至坦言“早就不学了,反正学不懂。”
(二)目的不明确,动机缺乏。对于普通高中的家长和学生来说,目标相当明确,那就是在高考中取胜,考上理想的大学。中职生在初中时侯的学习还是有一定压力和动力的。上了职校,情况就大为改变了。首先是家长的改变,如果说初中时每个家长都有让孩子上大学的愿望的话(中国家长大多有望子成龙的思想),那么现在是大学无望,家长的文化意识局限使得部分家长对孩子放弃理想,认为送到学校来就是不闯事儿就行了,稍微认真的家长也就希望孩子到校学个技术,英语就无所谓了。对于学生本人来说,英语学习原本是种负担,现在不用中考高考了,这种本来就头痛的学科也就不必费心去琢磨了。中职生一般在16-19岁,年龄较小,对自己的未来往往缺乏主动的规划,如果家长老师不正确引导,他们就是浑浑噩噩地混日子。所以整体上来看,中职生普遍缺乏学习动机。
(三)方法欠佳,效率低下。多数中职生英语学习不好的原因与学习方法有关。有的学生看起来很认真,但是就是学习成绩不提高。有些学生背单词要死记硬背好多遍,最后到老师面前还是一开口就忘了。久而久之,他们就会认为“我就是笨,就是学不好英语,努力也没用。”这样一来,慢慢地就放弃学习了。学习中不会使用学习策略,事倍功半,导致信心逐渐丧失。
(四)习得性懒惰。由于职校学生生源素质较差,大多数学生在学习上表现懒惰,这也是英语学不好的主要因素。有些新入校的学生本来还保留了初中的学习紧张意识,但是时间一长,他们就会观察发现高年级同学的懒惰。由于年龄的原因,他们认识不到学习是为自己学习,他们往往会觉得多学了就不划算,所以慢慢跟着别人变懒。这种现象不仅存在于高低年级间的习得,还存在于本班级同学之间。
以上种种现状,与二语学习对学习者的品质要求相去甚远。要学好非母语的英语,学习者必须具备以下素质:对生活和学习要有热情,充满学习兴趣;自信,大胆,对自己有信心,对学习有信心;有毅力,能够持之以恒;要勤奋。 |
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