一、从有利于儿童发展和教育目标的实现出发，实施素质教育

　　幼儿园的领导在管理幼儿园时，必须要牢记教育的目的。在幼儿园的管理中，要以人为本，从有利于儿童发展和教育目标的实现出发，实施素质教育。幼儿园管理在整个教育管理过程中处于基础地位，是儿童发展过程的启蒙阶段。教师要想在教学中推进素质教育，就必须树立全新的教育理念，实现教学从“应试教育”逐渐转变成“素质教育”。在课堂上，让幼儿充分融入到课堂中来，增加幼儿和教师的互动。在教学过程中积极地调动幼儿学习的主动性，改变传统的教学模式，打破常规教学思维，把课堂真正的交给幼儿，与幼儿建立平等的沟通，在教学过程中要对幼儿保持一颗“童稚”的心，与幼儿拉近距离，可以通过做游戏、歌曲、歌谣、故事和对话表演，提高幼儿的学习兴趣，提高教学的有效性，实现素质教育教学，推动幼儿整体素质的提高。

　　二、注重教学评价方式的多元化、合理化和个性化

　　在教学活动中，对幼儿课堂表现的评价是课堂教学中必不可少的重要环节。教师对幼儿表现的评价是否合理对课堂的效果有直接的影响。原来，教师对幼儿的评价往往都是很单一的“很好”“不错”“很棒”之类的词语，这使得幼儿对教师表扬的真诚性开始怀疑，这样的评价方式不利于培养幼儿的自信心。

　　三、树立科学的人才发展观，加强教师培训与进修，提升教师的业务能力与素质

　　当今国际竞争日益激烈，一切竞争归根到底是人才的竞争。人才的培养关键在于教育。因此，培养一支勇于为教育事业献身的、奋力拼搏的、忘我勤奋的、乐于奉献的教师队伍尤为重要。在教学过程中，要树立科学的人才发展观，教师作为教学活动过程中的主导者，在教学活动中充当至关重要的角色。用教师综合自己所学的知识，用有效的教学方法，指导幼儿的学习。因此幼儿园必须适时地为幼儿教师提供培训、进修和深造的学习机会，可根据需要推荐幼儿教师到更好的学校去学习，也可通过组织学校与学校之间教师交流、探讨，从而完善教学理念，改进教学方法，从整体上提高幼儿园教学管理的教师的专业水平、综合素质和业务能力。同时还可以根据需要选择精品课程进行网络教学培训，使其确立科学的教育教学理念、道德修养、为人师表和执教能力。具备扎实的教学基本功，积极掌握最新的学科前沿知识和最先进的专业技能，不断充实、完善自己，做一名称职的幼儿教师，使教师的综合素质得到全面的提高。

　　总之，在新形势下，要努力改进管理模式，做好新形势下的幼儿园管理。

　　参考文献：

　　崔利玲，吴敏.一切为儿童、一切为教育、一切为事业［J］.家庭与家教：现代幼教，2009（05）.