一、初中语文文言文教学中的难点分析

 

　　文言文教学在初中语文教学中占有很大一部分课程，可见国家教育机构对文言文的重视程度还是比较深的。但是目前初中语文教学情况还是不容乐观，教师还是围绕中考中容易出现的考题进行教学。学生面对这种大量的考题，自然就丧失了学习的兴趣，仅仅是为了考试而进行被动地学习，因此，初中文言文教学中还是存在一系列教学难点，总结之下大致分为以下几类：

 

　　1.脱离日常生活

 

　　文言文是中国古代所使用的语言，在现在的日常生活中基本上没有人使用了，面对这种缺少运用机会的语言，学生即感觉无用武之地，也很难理解其中的意境，难免会感觉乏味，也增加了其学习难度。综上可知，若是要培养学生对文言文的自主学习兴趣，还是有一定难度的。

 

　　2.考试制度的加入

 

　　目前初中语文考试中，命题者往往为统一的教育机构，教师不再像以往一样拥有命题的权利，这样导致学生更加重视考题的难度，而忽略教师的教学。一切学习都是针对考试而进行，不被列入考试大纲的范围，则不怎么去进行学习，甚至是不去学习。就像在目前的中考题目中是不会涉及课文内容的，那么学生就不会孜孜不倦地对课文进行学习了。

 

　　3.教学因素

 

　　目前初中语文教师还是按照传统的方式进行教学，原本能够体现我国传统思想的优美文

 

　　章，在学生眼里就成为了千篇一律的背诵课文，这种教学方式容易引起学生的厌倦，使学生丧失学习的兴趣，兴趣是学好一切的基础，如果一个学生连学习的基本兴趣都没有，怎么能够将文言文学习好呢，这也是我国初中文言文教学中的难点之一。

 

　　二、初中语文文言文教学现状的改进措施

 

　　1.努力发挥教师正面影响作用

 

　　一名合格的初中语文老师，不但需具备良好的专业知识，先进的教学理念和良好的教学方法，更重要的是较高的文学素养。老师应用自己正面的学习态度和学习方式去影响学生，带动自主学习，成为学生学习的动力与源头。教师在课堂中应尽量体现自己对课文有较高的熟悉程度，并可以信手拈来地与同学讲解一些相关古人的名人轶事，这样一来，会使学生体会到学好文言文的好处，顿时对老师产生敬仰之情，并希望自己也能够通过努力的学习，达到和老师一样的程度。因此，教师的正面影响对学生来说还是非常重要的，这样在极大程度上激发了学生自主学习文言文的兴趣，并增加了学生学习的信心。

 

　　2.引导学生正确的学习态度

 

　　教师可以为学生传授一些基础的文言文知识及学好文言文的技巧，使学生对文言文建立正确的认识。有些初中生在刚接触文言文时会产生一定的恐惧感，认为这种犹如天数一般的文字很难学好，从而敬而远之。教师一定要引导学生端子自己的学习态度，对文言文进行正确的认识，让学生明白虽然中考的重点并不在于课文，但是中考的考点大部分还是来源于课文的，课文是一切的基础，要想学好文言文，就必须先把书本上的课文给学好。

 

　　3.培养学生课外阅读的习惯

 

　　对于书本上的文言文课文，课本上都有注释，并且市场上也有很多辅助教材对课文进行了全文翻译，教师没有必要一个字一个字地进行讲解，这种教学方式即浪费时间，也削减了学生的学习兴趣，让学生感觉枯燥无味。一名有经验的教师绝对不会充当课程中的翻译软件，而是尽可能地为学生提供课外书及工具书，让学生自主地进行学习。这种学习方式在刚开始的时候也许会遇到一些困难，但是一旦养成了独立阅读的习惯，便会主动形成文言文阅读的兴趣，受兴趣的推动，学生便会自主地去搜寻相关的书籍进行阅读，例如一些原版的中国古代名著，从而强化了他们文言文的基础。

 

　　4.培养学生文言文语感

 

　　只有大量朗诵文言文，才能培养一定的语感，所以说朗诵一直是语文教学中经久不衰的

 

　　教学方式。学生在朗读的过程中，要注意读准每个音，并将其读清楚，最后将自己的情感色彩加入其中，语感也在这按个层次的发展中循序渐进了，由此可见朗读的重要性。学生应该多次反复朗诵同一篇课文，做到心口合一，身临其境的境界，多阅读几次，便能够脱离课本流利地说出来了，对于文言文的语感也在不知不觉中提高了不少。

 

　　三、结语

 

　　综上可知，面对目前不尽人意的文言文教学，教师是解决这一难题的重要角色。作为一名初中语文教师，应最大限度地发挥自己的教学潜能，为学生带来积极正面的影响，并努力激发学生学习文言文的兴趣，培养他们独立阅读的能力，让文言文这门古代的语言在现代得到更好的传递，使更多的学生在中国人民的传统文化的熏陶下健康成长。

 

　　参考文献：

 

　　[1]刘春梅.浅议如何提高初中文言文课堂教学效果[J].现代阅读（教育版），2012（19）

 

　　[2]王光.提高初中文言文教学实效性方法初探[J].现代阅读（教育版），2012（19）

 

　　[3]张歆.初中文言文教学中传统美德教育的研究与思考[D].四川师范大学，2012

 

　　作者简介：崔玉霞（1979.10～），女，民族：汉，籍贯：陕西省定边县，学历：大学本科，职称：中学二级，研究方向初中语文教育