【关键词】生物提问技能

　　新的《生物课程标准》倡导学生在动手和动脑的学习活动中全面达成课程目标、倡导学生对学习内容有深入的理解和思考，以获得高层次的认知能力。美国的布鲁纳说过"教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的过程"。从孔子的"启发式教学"，苏格拉底的"产婆术"教学法中都可看出，古今中外的教育家无不重视提问的重要性。所以好的教学必须给予学生进行思考的机会，而最基本的方法就是提问。

　　课堂提问是一种必不可少的教学技能，它被运用于教学过程的各个环节，成为联系师生双边活动的纽带；对于启发学生思维、活跃课堂气氛，提高课堂教学质量有着重要的意义。

　　一、提问技能的概念

　　1、提问是通过师生的相互作用，检查学习、促进思维、巩固知识、运用知识和实现教学目标的一种主要方式；是教师在课堂教学中进行师生互动的重要教学技能。

　　2、一个完整的提问过程，应包括以下四个阶段：

　　（1）引入阶段，即教师用不同的方式或语言表示即将提问，使学生对提问做好心理准备。如"通过上面的分析，请大家思考"等等。

　　（2）陈述阶段，即用准确、清晰的语言提出问题并做出必要的说明，稍等片刻，再指定某一学生回答。

　　（3）介入阶段，即在学生不能作答或回答不全面时，教师以不同的方式鼓励或启发学生回答问题。主要考虑以下几个方面：检查学生是否明白问题的意思；催促学生回答；提示问题的重点或答案的结构、在学生未听清题意时原样重复所提问题、在学生对题意不理解时，用不同词句重述问题等。