（二）学校背景

　　2009年12月，无锡商业职业技术学院获得了财政部和教育部批准，同意建设中央财政支持的应用电子技术职业教育实训基地。根据建设要求，学校进一步强化应用型高技能人才的培养，开展高职生产型技术人才培养的教育教学改革，借鉴新加坡南洋理工大学的人才培养模式和教学体系，强化工程实践能力，在大学教育阶段完成一线技术工程师的基本训练，通过联合培养，使学生具备在相关行业从事产品的生产、服务、运行和管理能力，进而提高学生在工程一线的实际工作能力。

　　三、共建内容

　　“SMT教学工厂”项目主要围绕SMT生产技术与服务人才的培养与培训、SMT技术课程的开发与教学、产品的生产和技术改造服务三个方面展开深入合作。

　　（一）SMT生产技术与服务人才的培养与培训

　　“SMT教学工厂”内提供3种实践教学形式：参观性的课程实践、阶段性的顶岗实训和学期性的顶岗实习。

　　参观性的课程实践：指导教师根据课程教学内容的要求，安排学生分批进入SMT教学工厂进行参观性学习。为不影响企业的生产，学校利用现代网络技术，将SMT教学工厂的生产情况通过网络视频实时传输到教室，大大提高了教学的效率，减少了生产企业的干扰，同时节省了人力成本，最大限度的发挥了教学工厂的实践实训教学功能。

　　阶段性的顶岗实训：为减少对企业正常生产的干扰和影响，采用了A/B班制轮岗式企业实践形式，实施“A/B制轮岗式”教学。

　　学期性的顶岗实习：学生和企业进行双向选择，学生面试应聘进入企业，成为企业的实习生，企业录用时优先选择在工厂中进行过阶段性实践的学生。

　　（二）SMT技术课程的开发与教学

　　SMT课程组充分利用企业为学校提供SMT专业教师培训的机会，积极鼓励教师进入SMT教学工厂进行实践锻炼。近年来，通过SMT教学工厂的建设与实践，已完成了SMT相关实验实训项目的开发和利用，开发SMT实验实训项目，毕业设计项目设计流程如图1所示。编写SMT实验指导书，完成课程网站的全部相关材料建设，通过SMT项目的建设，提高了教师自身的实践动手能力、工程能力，课程教学效果得到进一步提升。

　　（三）产品生产和技术改造服务

　　在SMT项目建设过程中，学校充分利用自身的科研优势，为企业设备进行技术改进和改造，对生产工艺进行优化，帮助企业进行知识产权保护，制定营销计划，使校企之间合作更加深入。

　　四、共建措施

　　无锡商业职业技术学院构建了“校企共建、产权独立”的教学工厂运行模式。即与企业共建SMT生产线，但产权独立，企业提供实训生产用的所有成本，保证学校对学生的培养，帮助培养教师，校企共同制定教学计划。学校全方位的参与企业生产过程，主要任务是培养教师和学生。企业负责生产产品的营销活动，技术支持，学校负责学生的培训、实训、提供主要的人力资源，等等，双方建立协议，风险共担，利益共享。在多次协商的基础上学校和企业找到了共赢点。

　　（一）建立组织结构及项目团队

　　“SMT教学工厂”专门成立领导和管理小组。领导小组由电子工程学院领导与企业领导共同组成，主要职责是全面负责SMT教学工厂的教学实训与生产运行的领导；对SMT教学工厂的专业教育功能和未来发展进行规划；开发SMT教学工厂的企业员工培训和其他社会服务功能；协调企业和学校、职能部门及顶岗实习学生之间的相互关系。管理小组（运行保障组）包括行政管理部、生产运行部、设备维护部、教学运行部、人力资源部。主要负责学校与企业各项事务的交流与沟通，费用结算及日常行政事务的处理；产品的品质管理及顶岗实训、实习学生的管理；设备的保养及维护工作；顶岗实习、勤工俭学等学生的招聘面试工作及外来参观接待工作。进一步保障了校企合作的长期性、稳定性和可持续性。

　　（二）制定保障措施

　　在建立保障机制上，从学校、企业、学生三者的根本利益出发，明确学校、企业在校企合作中的权利及义务，制订符合校企合作需要的学生管理制度。

　　通过签订《校企合作协议》《SMT教学工厂合作备忘录》《教学工厂顶岗实习管理办法》《SMT生产性实训规程》《教学工厂员工守则》等制度进行有效的过程管理和绩效评估。让学生在教学工厂学习生产技能的同时也能获得合理的报酬，从而真正实现校企共赢。