新课的引入是学生对新课的第一印象，可谓良好的开端是成功的一半；如果一位教师能精心设计一堂课的引入，使学生在认知上形成冲突，就能激发学生对知识的强烈渴望，从而实现教学的高效率。化学课堂教学中引课的形式和方法是多种多样的，不同的引课方式会创造不同的教学效果。

　　1.什么样的新课引入是高效的

　　如果以“虎头一驼峰一凤尾”来形容一节课的话，那就是需要有精彩夺人的引入、引人入胜的高潮、耐人寻味的结课3部分，其中引课的设置应该是一堂课能否引人入胜的关键。虽然引课只有短短的几分钟，但却是激发学生学习动力，引导学生进入最佳学习状态的重要的、必不可少的环节。好的引课，如一部电影的序幕，一开场就精彩纷呈，让人忍不住想继续看下去；好的引课，又好比高手对弈，第一招就为全面胜利铺垫基础，有一石激起千层浪之妙。好的新课引入应具有以下特点：新课引入以实际教学内容为基础，在形式上和材料上新颖，能够激发学生的好奇心，启发学生思维，同时在语言上简洁富有吸引力。

　　2.4种不同的新课引入方法

　　笔者结合全国化学优质课评比的课例（2010年，河南洛阳），以苏教版《化学2》中“化学能与电能的转化”一课的新课引入来具体阐述。

　　2.1故事引入

　　用扣人心弦的生动故事，充分调动学生的学习兴趣，使之参与教学，能激发学生的求知欲。

　　教师1的引入：格林太太诉说病情，她曾经因为蛀牙补过一颗黄金假牙，后来一次车祸后在黄金假牙旁装了颗不锈钢的假牙。但那次车祸以后，格林太太就经常出现头痛、失眠、心情烦躁等症状。奇怪的是，众多的医学专家为她检查后，都找不到原因，四处求医就是治不好。后来，一位化学家为格林太太揭开了病因。请问这病因是什么？请你开个药方。

　　分析：故事、寓言等有一定的情节，富有趣味性，它不仅可以培养学生的思维能力，还可以提高学生学习化学的兴趣，所以说故事引课是学生比较喜欢的一种形式。但故事引课所选用的故事与教学内容要有联系，故事引课对教师的语言及肢体表达要求较高，此外还需要教师有较好的课堂控制能力，否则难以达到预期效果。本节课的故事引入，学生对引课目的不是很明确，本节课的重点是能量的转化，这样的引课，只是热闹过场，效果不理想。

　　2.2化学史引入