优秀的班级文化可以促进学生人格成长、心灵发育、思想成熟、学业提升、价值实现，相反，班级管理如果缺失或忽略班级文化建设，会对学生的综合素养、终身发展产生诸多隐性的负面影响，那么如何建设优秀的班级文化呢？儒家“举仁、由义、崇礼、尚智、诚信”的五常思想似乎能给我们一些启示。

 

　　一、以“仁”的思想，增强学生的团结互爱意识

 

　　对于“仁”的理解认识，孔子有过“志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁”、“能行五者于天下为仁矣”、“士不可不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎”等阐释。这些主张可能与学生的接受水平、生活实际有一定的距离，我们可以换一种角度来认识“仁”，“仁”字拆开，为“二”“人”，其中的“二”可以当作“两个人”，加上偏旁的一个“人”，总共是三个人，而这三个人可以理解为“你、我、他（她、它）”，全世界所有的人可分为“你、我、他（她、它）”三类，因此，“仁”字就是在告诉我们要学会与身边的人相处，学会与身边的人互爱共赢，一个人如果不懂这一点，他人于他而言就是负担，自己于他而言就是烦恼。班级中的每一位学生都应该有与其他同学和睦共处、共同分享成长的欢愉、共同解决成长的困难、共同建设班级家园的意识。其实，做一些既有利于自己，又有利于他人的事，就是在成长。班级在这种思想的影响下，会逐渐形成人心特别齐、斗志特别强的班风，而这种班风又会感染、强化学生的团队合作意识。由此可见，学生的成长与班级的发展是相辅相成、相得益彰的，优秀的班级必然催生优秀的学生，优秀的学生也一定会促进班级的良性发展。

 

　　二、以“义”的思想，增强学生的价值取向意识

 

　　简体“义”字，形似一把剪刀，剪掉的一点，可看做是人自身的不足、弱点，甚至是劣根性；繁体“義”字，由“羊”和“我”两部分组成，古代传统审美“羊大为美”，“我”字又由“手”“戈”组成，此时的“义”可理解为用武器捍卫美，甚至不惜牺牲自我。综合来看“义”，就是在传递一种追求完美、摈弃缺点的正向思维。学生的世界观、人生观、价值观尚未定型，班级文化建设可以用“义”的内涵启迪学生掌握明是非、识别假恶丑的能力，弘扬正气，积极追求真善美的生命取向，能够诚实面对、敢于面对自身思想痼疾、颓废意志，并有与之斗争的勇气和信心，辩证地告诉学生，问题是成就你的，而不是毁灭你的。班主任老师在日常的管理中可以多给学生一些权力，让他自己选择；可以多给学生一些机会，让他自己把握；可以多给学生一些困难，让他自己面对；可以多给学生一些问题，让他自己解决，让学生自觉自愿地靠近崇高、接近伟大，让自己的人生优美、优雅，甚至充满诗意。

 

　　三、以“礼”的思想，增强学生的规范标准意识

 

　　广义的“礼”是一种社会规范、道德准则；狭义的“礼”是待人接物、与人相处的仪范态度。遵纪守法，真诚待人，严于律己，落落大方，坦荡磊落，不卑不亢，既是做人的标准，更是班级文化建设的核心。据此，班主任老师可以围绕安全教育、校规校纪教育、文明礼仪教育等主题，以“礼”的思想为抓手，创造性地开展教育工作，努力打造一个文明和谐、有文化底蕴的班级，着力提高学生语言讲文明、举止懂礼貌的自觉性，让每一个学生意识到文明是学生素质的体现，并强化学生的公德意识。班主任可在班内提出“爱集体，护荣誉；讲文明，看行动；重团结，乐助人；严守纪，贵自觉；比学习，赛成绩；勤劳动，巧理财；常活动，健身心；共奋进，永争先”的号召，让学生在日常学习生活中，遵守班规校纪，待人彬彬有礼，处事谦和礼让，遵循践行“礼”的标准。

 

　　四、以“智”的思想，增强学生学习提升意识

 

　　“智”字分开来看，“日”“知”为“智”，“知”又可分为“矢”和“口”，联系在一起，“智”可理解为一种“日新又新，日精又精”的求知激情以及解决问题、消除疑惑、学以致用的践行精神。学识的获得必然是一个博采众长、厚积薄发、日进有功的过程，而且广义的学习，是对自我的提升与超越，是终身大事，而非一时一日之功。其次，学习的根本目的在于运用，无论提升自我，还是生产实践，只有在运用的过程中才可以检验所学知识的有效性、科学性，与此同时，及时的反思便应运而生，反思又促进了知识的完善。只有这样的学习才可以让人看到其他人看不到的地方，感受别人感受不到的东西，会比一般人更有远见，在大问题上能够高瞻远瞩，驰骋思维。班级文化建设，应该以这样的“智”引导学生热爱学习、有效学习、终身学习。

 

　　五、以“信”的思想，增强学生责任担当意识

 

　　人言为“信”，“信”的直接要求即做人坦率真诚，做事诚实守信，更深刻的意义在于一诺千金，践行诺言的勇气与担当。从这个意义来讲，“信”可以理解为一种责任感、使命感。具体到学生的成长实际，“信”向内而言，就是学生要自己的事情自己做，对自己负责，坚定信念，追逐梦想，不轻言放弃，知错就改，不抱怨，不迁怒，不拿自己的错误去惩罚同学、老师、家长，让每一个学生不为失败找借口，只为成功求方法，培养学生良好的内驱力、正能量；“信”向外而言，就是要求学生对同学、老师、家长、社会、国家负责，吃亏的事自己先做，模范带头的事自己先来，有了错误自己先改，用实际行动落实自己对师长、亲友、祖国深沉的爱，将忠心献给祖国、爱心献给社会、孝心献给父母、关心献给他人、诚心献给朋友、信心留给自己，服务社会，贡献大众，不自私，不狭隘，以“任凭风吹浪打，我自岿然不动”的豪情壮志投身于时代的洪流，实现自身价值，实现中国梦。

 

　　综上所述，儒家五常思想在班级文化建设中的积极意义在于，它符合对全面发展、人格健全、适应社会、知能并行的未来人才的要求，以此为核心的班级文化，一定会促使学生成长为待己学会克制，待人学会宽容，做事学会尽力，做人学会感恩的时代新人。