最近几年，在我国各地中小学的校园里陆续发生了多起暴力事件。这些事件不仅严重地危害校园师生人身财产安全、扰乱校园正常教学秩序，而且给在校师生造成严重的心理影响，引起了社会各界对校园安全的关注。很多专家都呼吁要净化社会环境，给青少年创造一个有利于其身心健康的良好社会环境；学校要加强道德法制教育，增强学生法律观念和法制意识；强化家庭教育职能，增强父母教育子女的责任感。那么，作为班主任，我们该如何正确去面对那些有暴力行为的小学生呢？

 

　　案例：班级“老大”

 

　　因腰间盘突出，我在家休息了一个月。当我重新返回课堂时，班级里发生一件事。有同学反映，在我生病期间，班里有个叫瑞瑞的男孩子成了班级的“老大”，经常殴打同学，同学们谁都不敢招惹他。为此，我以“怎样做班级‘老大’”为主题开了一次班会，结合班级最近发生的事情展开讨论。通过讨论，同学们理解了“老大是领袖人才，是为班级服务的组织者”的真正含义。

 

　　从案例中引发的思考

 

　　（一）问题与危害

 

　　案例中反映了目前小学校园存在的暴力问题。小学生由于长期得不到家人的关爱形成了怪异的性格，这严重地影响了班级正常的教学秩序，使得纪律难以维持。长时间受到暴力影响的小学生整日生活在阴影当中，不但会影响成绩，而且影响了身心的健康发展。如果校园暴力问题处理不当，施暴的小学生的性格得不到完善，将来会误入歧途，甚至走上犯罪道路。其危害之大是令人震惊的。

 

　　（二）形成原因

 

　　1.家校不当的教育方法。

 

　　一个人的家庭环境，父母的教育方法、道德观念和行为规范，都直接影响着孩子的成长，对孩子品行的形成起着潜移默化的作用。案例中的瑞瑞生活在单亲家庭里，父亲忙于生意不能随时照顾他，他由于缺少家人的关爱形成了冷漠、孤僻、爱冲动的性格，和同学相处不够融洽。其次，父母教唆孩子遇到别人殴打时暴力对抗。甚至有些家长不注重自身形象，经常说粗话，处事方式简单粗暴。这直接影响孩子性格的形成，是孩子施暴的诱因。

 

　　在学校时，教师在处理暴力事件时，不够客观、理智。比如，有的教师面对施暴的小学生，会当着全班同学的面训斥一顿；有的课间罚站、面壁思过、罚抄课文、罚写生词；有的控制不住情绪时还要拳脚相加以暴制暴；还有的对学生实施冷暴力。这些处理方式根本无法达到教育目的，反而会适得其反。

 

　　2.校园周边环境隐患。

 

　　小学校园暴力问题，是多方面的，综合性的，有师生自己产生的问题，但更多的是社会因素起作用的结果。比如说，校园周边的非法摆摊，摊主经常向小学生出售一些玩具类型的“管制刀具”，这些“管制刀具”被小学生带进校园，经常会伤及他人。另外，校园周边还有一些黑网吧，各种消防、交通隐患，都会给校园暴力行为埋下隐患。

 

　　3.学生缺少自制力。

 

　　现在小学生之间的暴力语言主要发生在玩耍、打闹、斗殴中。过去七八岁的孩子斗嘴时最爱说：“我不跟你玩了。”“我再也不理你了！”现在的口头禅变成了“我要杀了你！”“你要在我眼前消失！”“单挑”等威胁性语言。另外，同学之间开玩笑不掌握尺度，不考虑别人的感受，没有意识到自己的暴力语言对他人已经构成伤害。过激的语言容易触动小学生的敏感神经，引发暴力事件。

 

　　小学生一般自制力较弱，情绪不稳定。如果在遇到事情时，得不到学校、家长和同学们的理解、关爱和宽容，容易成为施暴者。

 

　　4.暴力文化的影响。

 

　　市场经济带来的意识形态的变化，使得暴力文化时刻充斥着小学生的生活。在影视剧、音像制品、小报小刊、电子游戏中，学生可以十分方便地接触到暴力场面。充满好奇且分辨能力和自我控制能力较差的小学生会受到负面影响。例如，小学生经常玩以刺激、暴力和打斗为主要内容的网络游戏。在一个虚拟的空间里，他们能展开大胆想象，随意厮杀。时间长了，一些学生对这些暴力情节逐步接纳，有的甚至模仿，在现实生活中稍不如意，就想靠武力解决问题。这也是产生小学校园暴力事件很重要的原因之一。

 

　　（三）教育策略

 

　　1.创建良好的家庭生活氛围。

 

　　孩子成长过程中，家庭的影响力是非常重要的。有暴力倾向的孩子多数有孤僻、对他人反感、仇视心理。从很大程度上来说，是他们在家庭中失教失管，或者是管教不当，让孩子们误入歧途。案例中的瑞瑞，父母离异，长期得不到母亲的关爱，父亲教育他的方法简单粗暴，最终导致了孩子不良性格的形成。因此，温暖、有爱的家庭，是孩子健康成长的港湾。

 

　　2.教师对学生进行心理调适。

 

　　有暴力倾向的学生在心理上存在一些问题，遇到这种情况，我们一定要静下心来，通过各种渠道，弄清楚施暴根源在哪里，然后想办法解决问题。案例中的班主任通过让学生写检讨书，了解了事情的起因、经过，通过找施暴者单独谈话，做通思想工作，使其认识到错误。利用主题班会讨论的形式，让全体学生受到教育。学生的暴力行为如果没造成严重后果，尽量不给处分，更不要体罚或者变相体罚学生。老师通过和学生谈话，让他知道使用暴力带来的危害。或者引导小学生采取一些其他排解情绪的方法，比如可以找到好朋友倾诉、写日记、听音乐等。通过心理引导，使学生真正意识到使用暴力带来的坏处，今后采用正常方式处理问题。

 

　　3.开展有意义的知识教育活动。

 

　　针对全国各地多次出现校园暴力事件，学校要经常邀请民警和司法部门的工作人员，定期为师生举行预防校园事件的安全知识讲座。让师生了解校园安全常识、对暴力伤害等突发暴力事故的应急处置方法等。使学生时刻提高警惕，増强自我保护意识，提高防范、应对能力。同时，班级也要以召开主题班会的形式开展一系列安全教育和法制教育活动，如：开展一些安全知识、法律知识的竞赛、演讲以及演习活动，增强学生辨别是非和自我保护能力，自觉抵御各种不良行为的诱惑和侵害。使学生形成优秀道德品质，养成良好道德习惯。

 

　　（四）注意事项

 

　　1.早预防，及时疏导，解决好小事。

 

　　孩子的世界能有多少大是大非？在他们简单的生活中，鸡毛蒜皮的小事引起的怨气没有得到有效的疏导，就成了暴力的直接导火索。因此，根据小学生的年龄特点和接受能力，班主任要有一张“婆婆嘴”，在班级要经常讲那些因为发生口角、肢体接触等造成严重后果的较为形象的案例。让学生们清楚，图一时之快，逞一时之勇，势必造成人生经历的曲折，甚至会遗憾终生。要通过一个个鲜活的例子，让学生们意识到被欺辱者是校园暴力的受害者，但校园暴力最终和最大的受害者则是实施暴力者本人。同时，要强调同学之间要以宽容的态度相处，做到互谅、互让、互敬、互爱。这样，一切误会、隔阂、矛盾、委屈就会烟消云散。只有这样，出现暴力的校园才会恢复应有的宁静。

 

　　2.要弄清问题所在，切忌以暴制暴。

 

　　当学生有暴力倾向或者是暴力事件已经发生时，我们一定要找到施暴的根源，本着“治本”的原则有的放矢。千万不能使用过激的方法，如体罚或变相体罚等。这样可能会给学生形成心理暗示，以为暴力可以解决问题，今后处理事情时会更加依赖暴力。