俗话说"兴趣是最好的老师"。因此，作为一名数学教师，在教学生数学知识之前，要先培养学生对数学的兴趣。只有当学生对数学产生了兴趣，才能调动起学习的积极性，才能真正地成为学习的主人，学好数学。可是提起数学，数学学习一般会给人枯燥、呆板的印象，枯燥的数学课是很难引起他们学习兴趣的，很多学生都表示很难理解，不好学，这是因为数学的高度抽象性和较强的逻辑性让很多学生在学习过程中遇到重重障碍，挫伤了学生学习的积极性。学生厌倦数学课的主要原因有两点：第一，学生看不到它的用处所在，觉得它离我们的生活太远；第二，学生参与的机会（既包括课堂上，也包括野外）太少，他们的主体地位没有体现出来。因此，如何让每个学生都喜欢数学，怎样以培养学习兴趣为核心，全方位激发学生的学习动机，是我们每一位一线数学教师所必须面临的重要问题。对此，笔者谈谈几点自己的认识和做法。

 

　　一、发扬教师人格魅力

 

　　首先，教师应加强与学生感情的交流，增进与学生的友谊，"感人心者莫先乎于情"。课堂上，教师要以大朋友的身份呵护他们，以换位思考的方式尊重他们，以寄予厚望的态度信任他们，以满腔的激情赞赏他们，让每一位学生都能感觉到他们在老师心目中的地位和价值，使学生对老师有较强的信任感、友好感、亲近感，那么学生就会自然而然地过渡到喜爱你所教的数学学科上了，达到"亲其师、信其道"的效果。

 

　　其次，教师应该发扬个人的人格魅力，用渊博的知识，幽默的言语来吸引学生，让学生"尊其师"而"信其道"。为此，教师应孜孜不倦地学习，向他人学习，向其他学科学习，向国外学习，学习先进的教学内容、教学方法、教学评估等等，以求丰富自己的知识和教学经验，做一名学生喜欢、家长接受、社会认可的教师。

 

　　二、让学生了解数学

 

　　数学的抽象性往往掩盖了其实用性，让人们渐渐忽略了它的作用。教师应该在教学过程中积极发挥导向作用，让学生了解数学来源于生活，从现实生活中提炼出数学问题进行教学，学生更容易接受，使学生感到：数学离我们不远，就在身边；数学就是生活中的事理；我们可以应用所学的知识解决我们身边的问题；数学可以提高我们生活的效益。中学生好动，集中注意的时间较短，教师应充分挖掘教材中"动手"内容，让学生在课堂中去实践，自主探究，他们不仅会全身心的投入到学习当中，而且也培养学生动手实践能力，激发学生求知兴趣。因此，让学生真正喜欢上数学课，就必须让数学课堂成为学生熟悉的生活场景，并且让学生自己动手去实践、去体验。

 

　　熟话说"好的开始是成功的一半"。刚升上初中的学生，对数学的了解还处在一个感性认识阶段，在这个时候，如果适当地加以引导，激发他们探索的欲望，引起他们的兴趣，对以后整个初中的教学都会大有帮助的。例如，旅游的时候要选择那家旅行社比较优惠？彩票真像广告上说的中将率那么高吗？时装模特为什么喜欢穿高跟鞋？……让他们发现其实身边处处有数学，学好数学对以后的生活很有帮助。通过座谈，让每个学生讨论第一单元的学习心得，对数学的认识，今后打算如何来学习数学等等。经过此番引导，大部分学生都表现出对数学浓厚的兴趣，在后续的教学过程中，课堂气氛也显得很融洽。

 

　　三、让学生动手去实践探索

 

　　我们知道，学生主体性的发展是以活动为中介的，学生只有投身于各种数学活动之中，靠自己去"悟"、去"做"、去"经历"、去"体验"，数学的知识、思想和方法才能在现实的活动中理解和发展。因此教师在课堂教学中应为学生预留足够的探究空间和时间，努力实践："凡是学生能自己探索出来的，决不替代；凡是学生能独立思考的，决不暗示"。让每一个学生都真切体验探究的全过程。于是，引导学生动手探索新知，是让学生进一步喜欢上数学的重要环节。

 

　　四、开发潜力，保护好奇心理

 

　　皮亚杰主张"教育的首要目的在于造就有所创新、有所发展和发现的人，而不是简单重复前人做过的事情。"开发人的创造潜力，培养人创造能力，是创造性思维品质的培养，是创造性个性品质的培养。创造能力不是一种纯粹的认知过程，它是一种复杂的心理体验过程，是一个充满情感的过程。因此，我认为教师要关注孩子的情感体验，注孩子个性品质的培养，真诚地去欣赏孩子们尚幼稚的创造萌芽，保护好"好奇心"这颗创造思维的火种。

 

　　过去，我国基础教育存在两个根本性问题：一是"精英主义"，它以少数所谓"优等生"为核心，大多数学生退居边缘；二是"生产模式"，它追求整齐划一的规模效益，从而培养出机器的"标准件"。而无论是那一种模式都不可避免地抹煞了大多数学生对数学的兴趣，从而沦为学习的奴隶，不能成为学习的主人，扼杀了各种素质及能力的发展。素质教育的提出，改变了对学生的评价方式，"让不同的人在数学上有不同的发展"成为今天教育的主题。每个学生都是一个不同的个体，这些个体对事物的吸收能力、思维能力、创新能力都各不相同，让不同思维水平的学生去研究不同水平的问题，发展"个性化"数学，不仅能更好地发展学生的思维能力，开发智力，并且能保持学生对学习的兴趣，成为推动学生不断发展的原动力。

 

　　布鲁纳说过，学习的最好刺激是对教学材料的兴趣。如果你要想做一个好的数学教师，首先就要懂得把学生吸引到我们的数学课堂上来，让每一个学生都喜欢数学。作为一个数学教育工作者，笔者将孜孜不倦地努力，让更多的学生在学习过程中享受到数学带来的无穷快乐！