中等职业学校数学教学大纲（试行）中明确指出：数学课程是中等职业学校各类学生必修的主要文化基础课，并有很强的工具功能。然而中职教师大多承袭着传统的教学模式，使"师生平等、互动和双赢"的课堂教学理想成为幻想，导致大多数职校生对数学课兴趣缺失，使教学效果低下，不能实现大纲要求的目标。因此，教育理念的步伐必须跟上职教改革的步伐，提高学生学习兴趣。本课题目的在数学教学实践中提出并引入情感育人的有效途径。

　　1以学生为本，注重情感沟通

　　"情感教学法"是基于对中职生认知水平、学习能力、心理特征和学习环境等因素进行深入细致地调研分析，是教师发挥个人特长和形成独特的教学风格的前提，也是体现"以学生为本"的教育理念。心理学研究表明：人们对自己感兴趣的事物会特别关注，进而产生敏锐的感知、活跃的思维和丰富的想象，乃至执着的追求。因此，必须构建师生交流真情实感共同互动的平台。首先，是常交流，重第一印象。第一好印象是实现师生未来良好互动的开始，将美好的第一印象深深映入学生的脑海，教师应以平等的观念、亲切的语调、自信的笑脸与学生交流，不可板着面孔。适当地与学生聊聊个人经历、校园佚事、社会新闻，既能在课堂里渗透了德育，又能营造氛围。其次，是因材施教。教师往往会对优生、差生特别关照，可怜的"中间层"常常被遗忘。"情感教学法"强调情感互融，是把课堂变成大家庭，每一个学生都是教师关注的对象，教师要给每个学生一片阳光。由于遗传、环境、教育等各种因素的影响，学生的差异客观存在，教师要承认差异，尊重个性，掌握交流艺术，开发每一个学生的潜能。再次，是抓住学生的个性特点，投其所好。师生之间面临着年龄差距大、时代不同、生活环境不同、阅历不同、流行元素变更等问题而存在代沟。教师应主动了解学生关心的时尚资讯，利用现代的网络关注信息时代的网络文化。

　　2引入生活情境，使学生身临其境

　　有了情感交流，课堂教学的气氛才高涨，学生对教师讲的知识才会关注。但要让学生对数学课感兴趣要在新知识的呈现方式上下工夫，语言上要形象、生动、感性、直接、趣味，模拟生活情境的教学方法对中职生是最适宜的。教学内容与学生日常生活的联系，把问题置于现实场景中，注重学生"自我概念"的形成，赋予教学内容一定的实际意义，这样学生就会积极主动的参与到教学中，因此，教师在课堂教学中定位要准确，有厚实的材料，采取多种形式的教学方式。如可采用挂图、小品表演、课外采风、做游戏等调动学生积极性。例如，在三角形正弦、余弦公式的教学中。让学生明白生活中处处有数学，教师以台风问题引出学习的内容，以"泰坦尼克"与冰川相撞事件进一步引出所学知识在航海领域的实际应用。使学生体会到学数学的具有重要的价值。又如讲三角函数倍角公式的时，虚拟情境，引起学生的好奇心。如采用"由一个角的三角函数值表示一个密码，请学生破译倍角所表示的密码"的方式，激起学生的求知欲望。再如复利问题的教学。教师先布置好"把压岁钱存入银行"的假期作业，并分发人手一册的理财帐本，在上课之前由学生进行结算汇报。"先用后学"的方法能使得学生对课本知识有完整的认识。并且开展"金算盘"评比活动，极大地调动学生积极性。

　　3精选图声并茂的材料

　　由于中职生学习意志不够，光靠精彩的片头没有跌宕起伏的过程，不能长久地吸引学生注意力。教师要针对学生"好奇"的心理特征，出其不意地展示与教学内容相关联的其它知识，唤起学生对原因、人物和应用效果等天生的好奇，发展数学应用意识。自然、贴切、激情地引入，使学生体验数学家的严谨态度和思维方式，增进对数学系统的结构化理解，促进知识的有效迁移，。如将抗美援朝战争中，我炮兵向美军阵地炮击不久，敌军就会把炮弹比较准确地打到我军阵地，迫使我军不断转移引入双曲线的定义及标准方程的教学，教师引出双曲线在军事上的应用。引起学生思考，同时爱国主义教育也融入了课堂。又如教师讲授数列前n项求和公式的教学中，通过声情并茂地讲述古印度国王褒奖宰相达依尔的故事，让学生在有趣而轻松的故事情节中感受等比数列求和的奇妙。

　　4开发校本教学内容，多样化教学模式