(五)教学方式还比较落后

　　目前，广西地区成人高等教育的教学方式和授课特点仍是和全日制大学生的授课方式一样，即采取面授上课的辅导方式，虽然这种教学方式可以让学生不懂就问，但这从总体上来说还是比较落后的，难以满足成高学生学习多样化的要求。教学方式呆板而没有灵活性，从头到尾老师都在讲台上夸夸而谈，没有或者很少有实践性教学，这不适应成人教育的学习特点，而且增高了教学成本。因而，对于广西地区目前成人高等教育而言，改变落后的教学手段就显得相对重要，要向沿海发达城市的成高教育学习，可以利用网络教育对成高学生进行授课，让各地的学生利用自己上班的空余时间，通过便利的上网条件，实现在线学习。对于集中性的大型企业和事业单位，成高教育还可以提供送教上门，以灵活多变的教学方式推动广西地区成人高等教育的现代化。

　　(六)成人教育的发展缺乏实用特色

　　当前，广西地区继续教育各个专业的课程设置与全日制大学生的课程设置基本一样，没有照顾成人教育的工作实用性特点和广西地区地方经济建设的特色，多数以书本理论教学为主，缺乏专业实践性与实用性，特别是难以满足特殊单位企业发展对人才专业素质的要求，甚至在成高的课堂上，学生提出的专业性实践问题，专业任课教师竟然无法回答的情况，这使得成高学生认为成人教育就是个走过场，学不了真正的专业知识，也解决不了专业难点，来这里就是为了混个文凭。这种成高的专业设置和课程设置制约了广西地区成人教育的发展规模，缺乏地方性建设与社会服务的实用特色。

　　二、广西地区成人教育的发展对策

　　(一)加大重视管理力度

　　1重视成人教育招生工作

　　首先，以广西地区的经济社会需求和企事业单位需求为成高招生目标，充分利用广西地区高校内各学科专业的优势资源为广西地方经济的发展培养应用型人才。各高校分管成高招生的领导要对广西各个地市的社会发展形势以及企事业单位分布做好调研，通过行业集体报名、单位集体报名、政府政策支持等措施，进一步开拓招生市场，扩大成人教育的影响力。其次，通过制作往年成高招生数量地区分布图，研究分析寻找新的生源增长点，结合各地区经济社会的需求申办新的符合行业发展的热门专业。

　　2建立健全学历教育和非学历教育的有效衔接

　　成人学历教育和职业技能教育是可以有效相结合的，高校成人教育可以根据地区产业或特殊行业的要求设置专业和课程，在他们进行学历教育的同时，鼓励他们进行该专业的专业技能考证，这种教育形式，可以实现职业资格证书与学历证书多证制的教育。

　　在构建学历教育和非学历教育衔接的教育形式时，应始终保证学历教育的教育教学质量，在课程设置上，必须要形成“基础教育模块+专业教育模块+职业技能模块”相结合的课程模式。3加强对函授站(点)的监督

　　各高校要建立严格科学的成高招生标准，使学校所属的各函授站(点)在招生过程中有章可循，避免因为争抢生源大打出手的情况发生；同时要对函授站(点)每两年进行一次评估，对评估不合格的函授站(点)给予警告整顿或取消招生资格，对于在评估中表现优秀的函授站(点)将给予物质上的鼓励及政策上的支持，并通过评选优秀函授站点来调动其招生积极性，通过“以评促建，评建结合”的方式推动函授站(点)规范管理，提高成人教育的招生规模和办学信誉。

　　(二)加强对成人教育制度的改革力度