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贵州省现行的初中化学课改实验教材与旧教材相比，具有：1、知识点“零散”；2、知识面宽；3、课本知识“浅”，考试要求不变；4、更加贴近生活实际；5、注重科学探究，加强学生能力培养的特点。
针对以上特点，建议在新授课时处理好以下几个问题：
一、“新”、“老”结合，走出“散”的误区
新教材强调学生学习的主动性，重在知识能力的培养，而旧教材各板块知识较为系统化，处理好两者的关系，“新”、“旧”结合，即可将各单元内容的“通病”化解。
例如，旧教材在“酸、碱、盐”这一单元，对酸、碱、盐的概念定义，是先从溶液的导电性入手，分析溶液为何能导电的原因，引出电离方程式，根据电离方程式的分析归纳出酸、碱、盐的概念，而现行教材则是直接介绍一些常见的酸及其性质，对酸的通性没有作出分析和归纳。如果我们在新授课时将老教材的内容与新教材有机地结合起来，学生也就不会感觉那么难学了。现行教材没有要求书写电离方程式，建议我们老师在授课时，将这部分内容补充进去，而且对电离方程式的书写掌握了，有利于对复分解反应的理解和有关离子（或物质）的共存问题的解决。
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