文学经典“是具有丰厚的人生意蕴和永恒的艺术价值，为一代又一代读者反复阅读、欣赏，体现民族审美风尚和美学精神，深具原创性的文学作品。它们是文学史的支架和龙骨。”[1]霍松林先生曾说：“素质教育需要从多方面进行，而作为中华文化精华部分的古典文学，其名著名篇凝聚了中华民族精神，闪耀着爱国主义光芒，通过研读古典文学名篇名著以提高国民素质，实在是一个不容忽视的重要方面。”[2]

 

　　1培养医学生文学经典阅读能力的必要性

 

　　五四时期“文学革命”的主要倡导者周作人提出“文学即人学”，这一文学观肯定了“人”在文学作品中的地位，文学经典中“蕴含着一个民族和国家，为了生存与发展，面对生死存亡的困境所表现出的坚韧不拔、锲而不舍的战斗意志；也表现了作家本人在为理想与事业而奋斗的过程中，遭遇困难与挫折时，所表现出来的积极向上的人生态度与不达目标决不罢休的奋斗精神。”[3]可见文学不仅具有提升审美与语言能力的作用，而且还具有塑造高尚人格、养成坚强意志的功能。有效阅读文学经典将对高职高专医学生人文素质产生巨大作用，而且培养高职高专医学生阅读兴趣及阅读习惯也非常必要，因为医学专业理科生居多，且高职高专的医学生高中文化底子较本科生低，人文知识如文史哲等知识结构极不完善，将会直接影响医学生自身人文素质诸如与人沟通的能力，不利于医学生崇高医德的树立与良好医患关系的建立。因而，在做好专业教育的同时，高职高专院校应科学引导医学生养成良好的阅读习惯，提升阅读能力。高职高专应充分利用文学经典中蕴含着的中华民族丰富而宝贵的人文精神财富与优秀品质文化，发挥其教育功能，塑造医学生崇高的人格，培育良好的人文素养，从而培养献身医学事业的栋梁之才。

 

　　2阅读文学经典是提升医学生人文素质的有效途径

 

　　人文性是文学的根本特性，人文关怀是其终极关怀。文学的人文性体现于古今中外文学作品中。纵观古今中外文学作品，其中不乏对人的生存状况的关注，对人的尊严与符合人性的生活条件的肯定和对人类渴望解放与追求自由的佳作。选择蕴含富有人文精神、具有教育启示意义的作品阅读，对于医学生人文素质的养成有着重要的作用。

 

　　2.1阅读文学经典有利于培养医学生崇高的人格

 

　　阅读文学经典是吸收人文精神营养的重要手段，是塑造高尚而独立人格的重要途径，因为有很多文学经典作品体现了描述了作者及主人公追求独立人格、维护尊严所体现出来的强烈的自我意识。比如《离骚》描写了一位出污泥而不染，遗世独立，天下人皆醉、唯我独醒的高尚独立人格的伟大诗人屈原，屈原成为后世文人追求独立高尚人格的楷模，成为忠而被谤、信而见疑的忠诚爱国之士的精神家园。继屈原之后，陶渊明在《归园田居》抒发了不为五斗米而折腰，宁可归隐田园品味“采菊东篱下，悠然见南山”的乡村生活，也不肯与人同流合污玷污自己人格的独立精神，从而建立了怀才不遇之文人的精神归宿。李白是追求高洁傲岸的人格的突出代表，得意时大呼“天生我材必有用，千金散尽还复来”，失意时大喊“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”。现代文学史上，鲁迅，没有丝毫奴颜和媚骨，“怒向刀丛觅小诗”，“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，甘愿饿死不吃美国救济粮的朱自清，无不是维护人的尊严，保持人的独立和自由意志的人文精神的生动写照。