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浅谈如何培养学生学习数学的兴趣

时间:2013-08-16 09:28来源:核心期刊网 作者: 唐付有 点击:
数学教学必须从转变学生的学习态度、学习情感入手,使学生由机械、被动学习转变为创造、主动地学习。
  在数学教学中,我体会到,凡是能积极、主动地参与获取知识过程的学生,他们学习数学的兴趣浓厚,求知愿望强烈,数学素质会得到较快的发展。因此数学教学必须从转变学生的学习态度、学习情感入手,使学生由机械、被动学习转变为创造、主动地学习。
 
  只有顺应孩子们的心理特征,循序渐进,导其知趣,才能有效地培养学生学习的兴趣。通过近几年的教学探索,我从以下几个方面努力去做的。
 
  一、课堂教学中设置悬念,引起学生的探究欲望
 
  "学起于思,思源于疑"。疑能使心理上感到困惑,产生认知冲突,进而拨动其思维之弦。适时激疑,可以使学生因疑生趣,由疑诱思,以疑获知。
 
  如在教学"体积的意义"时我利用教学课件"乌鸦喝水"向学生激疑:"为什么瓶子里的水没有增加,丢进石子后水面却升高了"。一"石"激"浪",课堂上顿时活跃起来,学生各抒己见。正当学生为到底跟什么有关系而苦苦思索时,我就及时导入新课,并鼓励学生比一比,看谁学了新课能够正确解释这个现象。这样通过"激疑",打破了学生的原有的认知结构的平衡状态,使学生充满热情积极地投入思考,一下子推到了主动探索的位置上。
 
  教师要准确把握新知识的生长点,在新旧知识的衔接处设疑置难,利用新旧知识矛盾冲突创设悬念,促进学生积极思维。如在教学"循环小数"时我先出示两组题:⑴1.6÷0.25,15÷0.15;⑵10÷3,14.2÷22,学生很快计算出第一组题的得数,但在计算第二组题时,学生发现怎么除也除不完。"怎么办?""如何写出商呢?"学生求知与教学内容之间形成一种"不协调"。好奇与强烈的求知欲望使学生的注意力集中指向困惑之处。这样以"障"造成"悬念",使学生在学习循环小数时心中始终有了一个目标,激发了学习的积极能动性。
 
  爱因斯坦说过"兴趣是最好的老师"。老师在上课前,做好充分的教学准备,精心创设教学情境,也能激发学生的学习兴趣,如我教一年级数学上册,"0"的认识,我创设了这样一个情景:老师准备两个粉笔盒盒子,一个盒子里面装有8根,另一个盒子1根也没装。找两个学生去猜测,(盒子是封闭的)第二个学生摇了盒子,进行猜测后说盒子里面1根也没装,这样就顺理成章的进入本节课的知识教学。在这个时期,学生的情绪是非常高涨的。
 
  二、发动学生,开放数学课堂,让学生成为学习的主人,增强学生学习数学的兴趣
 
  数学课堂不应是老师讲学生听得单一的授课式课堂,应该是师生共同活动,双边互动,以学生活动为主的课堂。学生可以开展自学讨论,抢答,自我测试,课后调查等多种形式,让学生充分的参与,成为学习的主人,主动地探究知识,解决问题,增强学习的兴趣。如四年级数学下册有这样一个数学题:科考队出发时间是3月1日,计划返回时间是7月31日,实际返回时间是7月26日,科考队这次一共花了多少时间?让学生探究此题,我让学生组成学习小组,让学生各自发表自己的见解,老师做学生的组织者、引导者与合作者。最后汇报做法,学生从不同的思维方法思考。学生兴趣很浓。
 
  三、开展适当竞赛,提高学习热情
 
  人都有表现自己的欲望,为了表现自己而信心十足,热情饱满,一心一意投入到学习中。适当开展竞赛,可以极大地提高学习效率,可以激发学生学习的积极性。我在平时的教学中组织了各种竞赛。现在教师普遍认为,学生的计算能力退步了,错误率较高,原因是口算能力跟不上,为了解决这个问题,每堂讲新课前利用3-5分钟进行口算练习,定期给学生发个小奖品(小奖品是本人用电脑绘制的图画并有教师的赠语),只要有进步或成绩优异的就有机会获奖。为了提高学生的计算能力,开展小组与小组竞赛,对小组进步大的发流动小红旗进行鼓励。
 
  四、环境营造,媒体辅助
 
  心理学告诉我们,生动、具体、形象的事物,色彩鲜艳的对象,容易引起儿童的兴趣。由于电教媒体具有生动、形象的特性,能把抽象的内容变得生动、形象,在数学教学中,我主要利用国家基础教育资源网,中小学现代远程教育网,进行下载,再进行整合,利用"光影魔术手"整合电子课本,大大提高了学生学习数学的兴趣。利用多媒体教学,省时,省力,
 
  五、做学生的良师益友
 
  在教学中,要让学生敢于接近自己,拉近师生之间的距离。俗话说:"亲其师,,才能信其道"。道德课堂指出:"养鱼养水,养树养根,养人养心"。在课堂上,我常常走下讲台,和学生一起探讨问题。课后抽出某些学生,与学生进行沟通,你对老师的讲课有什么要求,与其他数学老师相比,哪些地方较好,哪些需要改进,最后写出教学反思,反思是教师成长的催化剂。学生只有喜欢你,才能喜欢你的数学课。这是提高学生学习兴趣的前提。
 
  六、加强学生课堂动手操作能力,课后开展数学实践能力
 
  在课堂教学中,运用学生的各种感觉器官,也是提高学生学习兴趣的良好方法,其中动手操作是经常运用的。如在学习五年级下册数学第三单元"长方体和正方体的认识"这节教学中,我让每位学生都准备了各种各样的长方体和正方体的学具,通过让学生摸一摸、量一量,来认识面、棱、顶点等知识。《数学课程标准》指出:"教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会"。根据教材的编排特点,给学生布置一些实践性作业,达到学以致用的目的,学生感知用我们学过的数学知识能解决我们身边的问题,也可以提高学习兴趣。如在学习了"长方形、正方形面积"知识后可以让学生回家后测量身边物体的面积。
 
  学生是活生生的人,教材是活生生的教材,只要善于钻研教材内容,合理整合教学资源,从学生的身边生活实际引入数学知识,学生对数学会产生极大魔力的。
 


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