托尔斯泰说过："成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。"现代心理学研究已经证明，兴趣是学习中最活跃、最主动的因素，是学习的内在动力，同时也是一种特殊的意识倾向，是动机产生的主观原因，具有追求探索性。学生有了良好的学习兴趣，就会点燃思维的火花，打开思维的大门，进入知识的宝库，才能闪出光辉。教师在教学中能否调动起学生的积极性、主动性，是课堂教学成功与否的一个非常关键的因素。因此，我们应该根据历史学科的特点，采用多种方法，激发学生的学习兴趣。

 

　　一、精心设计导入，启发学生思维

 

　　高尔基说:"文章的开头如定调，一定要好。雅沙菲兹的小提琴第一个音符就准确、悦耳、动听。"新课导入，就好比演奏家定弦,歌唱家定调,音调定准了就为整个演奏和歌唱奠定了基础。例如讲《祖国境内的远古居民》，可从先给学生展示"古猿、北京人、现代人"的图片，让学生和造出他们的不同，他们的注意力就会马上被有关的历史图片所吸引，并且也会引发他们对我国远古人类是怎么起源的好奇心。如在讲甲午中日战争，这一节内容时我在上课前五分钟让学生进教室观看电影。甲午风云中的黄海战役片段看完后，教室非常安静，我开始与学生进行问答交流，问刚才看的电影"甲午风云"它反映了中国历史上的什么事件？从刚才的电影里我们可以看到这场战争的结局是什么？（学生回答"中国失败"）那么中日之间为什么会爆发这场战争？中国为什么会失败？这场战争的失败又将给中国带来哪些影响呢？这节课我们共同来探讨这些问题，学生兴趣就调动起来了，注意力一下子就集中起来了。例如在学习《古代希腊》)一课时，讲述"木马计""马拉松长跑"的故事更能增添课堂教学的趣味性，收到好的教学效果。在教学中,一则幽默风趣的小故事常常是开启学生学习兴趣的金钥匙，也是增进师生情谊，启迪学生智慧心灵的兴奋剂。

 

　　二、创设问题情景，培养探究能力

 

　　在历史教学中经常会遇到这样的现象，提出问题后，学生或者死气沉沉，或者无所适从，或者偏离主题。如果能精心挑选一些历史细节知识，利用历史细节来设置问题，唤醒学生的情感、思维的主动参与，那么课堂就会高潮跌宕，扣人心弦。如讲《秦末农民战争和楚汉之争》一课时，首先引导学生看标题分哪两个部分？然后提出几个问题：这两部分之间有什么联系？战争性质有什么不同？既参加秦末农民战争又参加楚汉之争的是谁？这两场战争的结果有什么不同？学生带疑入文，兴趣浓厚，记忆深刻。

 

　　如，学习"中国工农红军长征"时，我将长征中有关知识制作成Flash动画，并开展男女队竞赛，先突破难关到达终点的队为胜者。将与长征有关的问题安排在长征的路线上，并设计红、蓝色星星各一颗，分别代表女队和男队，再设计一个数字流动球，由学生推荐男女各一位学生上来轮流操作滚动球，滚动球上出现数字，相应的星星就前进相应的格数，并自动弹出问题，操作方的所有成员都可以回答问题，先到达终点的星星为胜者。这个情景的创设不仅激发学生兴趣，吸引学生注意，而且从头到尾学生兴趣盎然，问题迎刃而解。

 

　　三、优化教学手段，调动学生兴趣

 

　　历史教学中充分利用形象、真实、直观常用的图片、幻灯片、电影、录像、录音、模型等教学媒体，是提高教学效果的重要手段。在学习"破解彩陶之谜"这个内容时，先由图片引出话题，再结合相关的内容，使学生对彩陶有一定的了解，然后让学生根据三幅彩陶的图片，让学生思考彩陶盆上人们手拉手的图案，体现了人们什么样的生活情景？学生讨论的很激烈，进行了大胆的想象，他们都争先恐后的发表自己的见解，把课堂教学推向高潮，短时间内便创造出了一个浓厚的学习气氛，学生的主体性得到了很好的体现。使学生真正做了课堂的主人，享受到了历史课堂的快乐。当同学们真正"动"起来，学习历史的兴趣自然产生，历史课堂也会因我们的改变充满生命的灵动。

 

　　四、丰富学习内容，促进自主学习

 

　　教师"要你学"到学生"我要学"是教学改革中的"一变"。"我要学"利于良好习惯的形成、"我要学"能使教师的教和学生的学达到事半功倍的效果。为了提高学生的学习兴趣，我不失时机的给学生提一些感兴趣的问题。在《春秋时期的文化》一课中,关于"孙子兵法",课文只有短短的百余字的简要介绍,进而总结说:"这是闻名世界的古代兵书"。如何闻名世界,课文没有讲,学生难以理解。我查阅了资料,补充了一些材料,特别是关于国外应用和评论《孙子兵法》的材料，使学生得知:"《孙子兵法》一书,八世纪传入日本,到今天日本社会有关《孙子兵法》的著作多达百余种,其中一部是论述在商业上如何使用《孙子兵法》的著作。""如今《孙子兵法》已被称为《兵经》译成英、日、俄、德、法等多国文字并被这些国家的军事院校规定为教科书。通过补充这些新鲜的学习内容，使学生们不担增长了知识，开阔了眼界，而且还提高了学习兴趣，深受学生的欢迎和喜爱。

 

　　总之，在课堂教学活动中，教师要用多种形式增强历史课堂教学的趣味性，激发学生学习历史的兴趣，积极引导学生去探索，去求知，去配合老师的课堂教学，使学生能在轻松愉快的气氛中牢固掌握知识，从而提高教学质量，切实减轻老师和学生的负担，全面实施素质教育，大力推进新课程改革不断发展。