随着我国社会主义市场经济体制的确立、发展和完善，社会对会计人才的能力提出了更高的要求。如何培养出既要掌握一定的会计理论和方法，还要具有较强的实践操作能力的会计应用型人才，是高职会计教学中急需探讨和解决的问题。

　　一、高职会计教学现状及问题

　　（一）课程设置不够合理

　　专业课程设置陈旧、没有更新，体现在不能及时根据市场需求和会计发展状况对课程进行更新调整；其次，课程设置没有经过深入研究，缺乏市场调研，结构有失合理，体现在专业基础课和专业课的课时分配、各专业课的课时分配、理论教学与实习实训的课时分配等方面不尽合理，使整体教学质量受到影响；再次就是忽视了某些可以对专业课程起到铺垫作用课程的地位，例如：经济数学课程理应开设，它是学生学好专业课的前提，对于提高学生的逻辑运算能力大有帮助，可是，有的院校在课程设置时就忽视了这个问题，给专业课教学带来不小的难度。有如：演讲技巧课程不应在会计专业中开设，但也设置了，跟本专业无关，还占用了其他课程的教学时间。基于以上这些问题，所以说这种课程设置方式已不能适应社会对于现代会计人才的要求，必须改进和完善。

　　（二）教材过于陈旧

　　会计学课程内容的概念多，专业术语多。针对这个特点，教师在教学过程中一般多采用通俗直白的讲解方法，缺乏形象直观的描述和恰当地比喻。加上历年都选用同一本教材，内容没有多少改变和创新。在这样一个知识经济日新月异的时代，随着《新会计准则》的颁布，迫切要求会计教材也要顺应经济环境的变化，及时更新会计内容，否则必然导致课堂讲授的会计原理、原则、核算方法与会计实践活动的脱节。

　　（三）教学方法传统、单一，缺乏创新

　　在会计教学方法上，各高职院校普遍存在的问题是仍采用传统的教学方法--讲授法，"注入式"、"满堂灌"教学在会计教学中占有主导地位，教师在讲台上讲，学生在下面记，教师讲课疲劳，学生听课无趣，学生只是被动的接受知识，严重影响了学生学习的主动性与积极性，其结果导致学生对会计专业知识缺乏全面深刻的理解，课程之间没有形成系统连贯的认识，缺乏独立分析问题和解决问题的能力。在应试教育的压力下，甚至部分学生还机械性的将教师所指出的"重点"、"难点"记录下来，囫囵吞枣的去死记硬背名词术语，勉强通过本门课程的考试。