【摘要】学生喜欢游戏是天性,是他们积极自愿参与的活动,因此让学生通过参与游戏活动培养身心是最佳的教育方式.音乐是促进身心发育的最好途径,本文将探讨音乐游戏对身心培养的作用,并且在以上基础上提出通过学生参与音乐游戏促进身心培养的措施.

　　【关键词】音乐游戏 学生 身心培养

　　　　　　　喜爱游戏是学生的天性，老师尽管和学生长时间相处，但对于学生参与音乐游戏活动特点的认识以及如何利用学生参与音乐游戏进行教育指导方面仍待提高。本次研究将探讨音乐游戏对学生身心培养的重要性，为教师创设有利条件促进学生身心发展提供实践性的资料。

　　1音乐游戏对身心培养的作用

　　音乐是一门艺术，综合了旋律、节奏、人声和乐器音响等元素，能够对身心发育起到很好的作用。音乐是开启智慧之门的金钥匙，在人类身心培养历史中起到不可替代的作用。

　　音乐可以培养学生身心。研究发现，人从胎儿开始就具备了受到音乐影响的条件。音乐培养学生身心是符合身心机能活动科学规律的。人类的身心右半球具有音乐功能，属于“创造性右脑”。相比人类的左半球而言，右半球平时被使用的频率较少，但是左右脑均衡发展才能够发挥身心的最大潜能，所以，音乐对于促进左右脑均衡发展起到重要作用。喜爱游戏是学生的天性，音乐游戏对学生身心培养起到不可替代的作用，下面将详细探讨音乐游戏对学生身心培养的具体作用。

　　2音乐游戏对身心培养的作用

　　2.1音乐游戏培养学生的形象思维

　　学生形象思维主要指的是对事物的联想思维，音乐游戏中包含优美的旋律和鲜明的节奏等，教师可以通过肢体动作和感情来深入表达音乐，让学生得到启发和感染，在这个过程中加深对音乐形象的理解和感受。例如：老师可以为学生播放音乐《牧童短笛》，在播放之前可以用幻灯片放出牧童在牛背上吹笛的画面，然后向学生描绘牧童骑牛吹笛的场景，然后再播放音乐的选段，当音乐播放完毕后，教师可以让学生发挥想象力，想一想自己仿佛看到了什么场景，可以不断启发学生想到村庄、山、水、牧童等，想象牧童在牛背上吹笛子，牧童和小伙伴玩耍等场景。在老师的不断启发下，学生的形象思维能力能够得到持续培养。

　　2.2音?酚蜗放嘌?学生的语言能力

　　语言是人类的特有功能，语言能力是人类的重要能力。语言的发展和人类的身心培养紧密关联，音乐游戏中有优美、欢快、悲伤等的歌词，可以丰富学生的语言表达，从而促进身心培养。学生教师要在音乐游戏中配合语言训练。例如，在人教版九年级上册《听乐?吟诗?赏画》一课中，教师让学生欣赏古月《春江花月夜》，同时，教师伴随音乐朗诵诗歌《春江花月夜》，让学生体会诗歌和音乐的美妙融合。教师可以将学生编排成小组，然后让学生自选背景音乐朗诵诗歌《水调歌头?明月几时有》。通过学习诗歌配合音乐朗诵可以丰富学生的诗情画意，扩大知识面，增强语言表达能力。语言和逻辑抽象思维紧密联系，语言的发展必然会促进学生逻辑抽象思维的发展。

　　2.3音乐游戏促进学生身心全面发展

　　音乐不仅有助于学生可以利用音乐游戏来促进学生身心全面发展。例如，在人教版七年级上册《学吹竖笛》一课中，让学生练习吹奏竖笛，这需要从丹田用气，因此有助于学生调节呼吸，这种一种健康的呼吸方法。同时，练习吹奏竖笛还可以在一定程度上提高肺活量，对于初中生而言是很有益处的。

　　3怎样利用音乐游戏促进学生身心培养

　　3.1结合学生心理及生理的发展来进行音乐游戏

　　学生音乐游戏一定要以学生心理、生理特点来开展，不同年龄阶段的学生具有不同的心理和生理特点，教师要选择适合学生年龄阶段的歌曲内容和难度，运用适当的教学方法来开展音乐游戏。例如，学生理解能力、表达能力等都较弱，因此可以利用音乐游戏让学生学会聆听音乐，感受音乐中表达的情感、音乐中的节奏和旋律。学生理解能力和表达能力进一步提高，可以让学生在音乐游戏中展开联想，培养形象思维和创造力。学生身心进一步发育，可以利用音乐游戏提高他们的音乐素养、情感情怀等。

　　3.2培养学生的听觉能力，为学习音乐打下基础

　　教师要注意培养学生倾听的习惯，创造利用不同的声音环境，让学生去倾听，同时配合听唱训练，要注意训练感觉器官，尤其是发声器官、运动器官的协调配合，引导学生观察了解自然中不同音质的特点。学生的音乐素质各不相同，因此一定要做好听觉培养，为学生学习音乐打下基础，为开展音乐游戏做好充分准备。

　　3.3培养学生的音乐兴趣，提高音乐游戏感染力

　　兴趣是第一老师。教师要在启蒙学生音乐学习时做好兴趣引导，通过各种生动、活泼的音乐游戏类型增强学生参与音乐游戏的兴趣，充分体会到趣味性，然后再寓教于乐，在音乐中培养学生身心，促进学生身心和谐发展。

　　综上所述，音乐游戏能够促进学生身心健康发展，提高学生的形象思维、创造能力、想象力等综合素质，有利于学生身心培养。教师要利用音乐游戏特点，针对学生的个体特点，让学生在音乐游戏中得到全面发展。

　　参考文献： 

     [1]张涵静. 音乐教育对初中学生心理健康的影响分析[J]. 北方音乐,2016,(24)

     [2]王晓燕. 信息技术助力小学心理健康教育活动课堂——以武夷山市崇安小学心理健康教育活动课教学为例[J]. 新课程·小学,2016,(9)